Juni 09 2026

Rücknahme der DigiTaKS*-Laptops zum Projektende
Da das DigiTaKS*-Projekt nach Verlängerung im Dezember 2026 final endet, wird mit der Einstellung des Supports die Rückgabe der Laptops notwendig. Das bedeutet: Alle Studierenden müssen Ihre Geräte spätestens im September oder Oktober 2026 zurückgeben. Danach werden alle Rechner zentral deaktiviert und ein Zugriff auf Ihre Daten ist nicht mehr…
Juni 08 2026

Delphi-Workshop zu Projektergebnissen vom 17.-18. Juni in Berlin

Angelehnt an die Gruppen-Delphi-Methode diskutiert das DigiTaKS*-Konsortium mit Expertinnen und Experten aus verschiedenen Bereichen auf Basis der Forschungsergebnisse im Projekt rund um den digitalen (Studien-)Alltag – von informellen bis hin zu formalen Lehr-Lern-Settings über digitale, analoge und hybride Mediennutzung, wie auch über den E-Learning-Baukasten ComDigiS* (OER). Ziel ist es, weiterführende…
Juni 08 2026

Neue Publikation Trust in artificial intelligence
Soeben ist im Edgar Elgar Verlag der Band Artificial Intelligence for Educational Inclusion and Equity erschienen. Darin findet sich unter anderem ein Beitrag des DigiTaKS*-Teams mit Erkenntnissen aus dem Projekt. Unter dem Titel Trust in artificial intelligence: Challenges of educational equity and ethics in students’ practices in German higher education…
Nov. 19 2025

Verzahnung von ComDigiS LXP mit bundeswehrspezifischen Bildungsbedarfen im Fokus
Am 02. Oktober fand im Rahmen des Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiTaKS* ein Arbeitstreffen beim Projektpartner am Institut für Angewandte Informatik an der Universität Leipzig statt. Das Ziel von AP4BW - als ein Teilprojekt von DigiTaKS* - ist die Verzahnung des E-Learning-Baukastens ComDigiS*LXP mit bundeswehrspezifischen Bildungsbedarfen im Sinne des DualUse. Gegenstand…
Sep. 23 2025

DigiTaKS* Ergebnisberichte im OpenAccess veröffentlicht
Im dtec.bw-Verbundprojekt DigiTaKS* beforschte das Team der HSU/UniBw H in einer multimethodischen Studie die digitalen Praktiken und Kompetenzen der Studierenden in drei Jahrgängen der Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften. Neben dem kürzlich bei WBV erschienenen Ergebnisband zur ersten Förderphase liegen nun ebenfalls umfangreiche Ergebnisberichte dieser Forschung im Open Access vor.…
Juli 25 2025

DigiTaKS* Beitrag auf der 7. PaTHES Conference in Dublin
Auf der diesjährigen 7th Annual Philosophy and Theory of Higher Education Conference in Dublin vom 10.-12. Juni 2025 präsentierten Jan Schiller und Marie Rathmann Ergebnisse aus dem Projekt DigiTaKS*. Der Beitrag unter dem Titel "Transformative digital competences: Reclaiming creativity for critical thinking" ist in wesentlichen Teilen verschriftlicht über OpenHSU unter…
Juli 22 2025

Neu erschienen: Sammelband zum 29. DGfE-Kongress in Halle mit einem beitrag von Jörg Schwarz, Michel Alhadeff-Jones, Hannah Hassinger, Maja Maksimović, Sabine Schmidt-Lauff & Franziska Wyßuwa

Im neu erschienenen Sammelband Krisen und Transformationen - Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft analysieren die Autor*innen in ihrem Beitrag das Verhältnis von Krise und Transformation in ihrer Relation zu Prozessualität und Rhythmizität aus vier sich ergänzenden Perspektiven. Ausgangspunkt ist eine theoretische Betrachtung, die Krisen und…
Juni 27 2025

Ergebnisband aus DigiTaKS* im Open Access erschienen
Im WBV-Verlag ist soeben der von Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff herausgegebener Sammelband "Transformative Digitale Kompetenzen. Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft" mit Beiträgen aus dem dtec.bw-geförderten Verbundprojekt Digitale Schlüsselkompetenzen für Studium und Beruf (DigiTaKS*) erschienen. Der Band dokumentiert die Ergebnisse der ersten Förderphase 2021-2024 in elf Beiträgen aus dem Projektverbund.…
Juni 24 2025

Neu auf EPALE: Is it all about time? The question(s) of temporality in adult learning
Im neuen Blogbeitrag „Is it all about time? The question(s) of temporality in adult learning“ beleuchtet Sabine Schmidt-Lauff die zentrale Rolle von Zeit in der Erwachsenenbildung. Dabei geht es nicht nur um die messbare Dauer von Lernprozessen, sondern um das tiefere Verständnis von Zeit als existenzielle Dimension menschlichen Handelns. Der Beitrag lädt…