Kurzbiographie
Geboren 1978 in Kırıkkale (Türkei). 1997 bis 2001 Lehramtsstudium für Grundschule an der Hacettepe Universität (Ankara, Türkei). 2002 bis 2005 Masterstudium zu „Geschichte und soziale Grundlagen der Bildung“, Institut für Erziehungswissenschaften, Ankara-Universität. 2003 bis 2005 Primarschullehrerin in Köcekli (Provinz Kastamonu) und Gülhöyuk (Provinz Ankara). 2011 bis 2013 Mitarbeit im DFG-Projekt „Bildung und sozialer Wandel: Zur Dynamik zwischen staatlichen Bildungsorganisationen und sozialen Milieus am Beispiel der türkischen Curriculumsreform 2004“. Seit Nov. 2020 Assistant Professor for Education Science an der Bosphorus University Istanbul.
Dissertation
“Mehrdimensionale Hintergründe von Bildungsungleichheit in der Türkei: Eine qualitative Untersuchung zu Familien mit niedrigem Einkommen, ihren Kinder und deren Lehrern” (abgeschlossen mit summa cum laude am 22.1.2019)
Veröffentlichungen
Somel, R. Nazlı. 2024. Nitel Araştırmada Görüşme ve Görüşme Soruları: Eğitim Sosyolojisinden Ampirik Örnekler. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 41-3(2):141-156.
Nazlı Somel. 2023. Phases of the State’s Pedagogic Action: The Turkish State During the Pandemic. In D. Klinge/ A-M Nohl/ B. Schaeffer (Ed.) Pädagogik des gesellschaftlichen Ausnahmezustandes Erziehung Erwachsener in der Corona-Pandemie. Wiesbaden: Springer VS.
Nazlı Somel. 2022. Eğitime Dayalı Ayrımcılık. In. A. Yıldız (Ed.) Cumhuriyet ve Çağdaş Eğitim. Cumhuriyet Kitapları.
Somel, R. Nazlı. 2019. A Relational Approach to Educational Inequality: Theoretical Reflections and Empirical Analysis of a Primary School in Istanbul. Wiesbaden: Springer VS. (PhD thesis)
Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2018. Education and Social Dynamics: A Multi-level Analysis of Curriculum Change in Turkey. [Studies in Curriculum Theory Series]. London/New York: Routledge. (türkische Übersetzung:) Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2021. Eğitim ve Toplumsal Dinamikler. Türkiye’de Müfredat Değişiminin Çokkatmanlı Analizi. Çev. K. İnal, E. Acar. Töz Yayınevi.
Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2018. Zentrale Schulaufnahmetests – zur schleichenden Ökonomisierung des türkischen Bildungssystems. In. Sigrid Hartong / Björn Hermstein / Thomas Höhne (Ed.) 2017 Ökonomisierung von Schule. Aktuelle Transformationen des schulischen Feldes in nationaler und internationaler Perspektive. Belitz Juventa: Weinheim Basel (ISBN: 978-3-7799-3493-6)
Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2017. Neo-Institutionalismus und dokumentarische Organisationsforschung: Zur Struktierung loser Kopplungen durch Sozial- und Organisationsmilieus. In. Amling, Steffen/Vogd, Werner (Ed.) Dokumentarische Organisationsforschung. Perspektiven einer praxeologischen Wissenssoziologie. Opladen: Budrich Verlag. (ISBN: 978-3-8474-0546-7)
Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2016. Practicing a New Curriculum in Turkey: Loose Coupling, Organizational and Social Milieus, and their Practical Capital Formations. British Journal of Sociology of Education 37(8): 1167-1186.
Nohl, Arnd-Michael and R. Nazlı Somel. 2016. Curricular Change in Turkey: Time, Sequentiality, and Differential Power of Actors in Establishing a New Knowledge Path. Journal of Educational Change. 17(3): 303–318.
Somel, R. Nazlı and Nohl, Arnd-Michael. 2015. Social Change, Competition and Inequality: Macro Societal Patterns Reflected in Curriculum Practices of Turkish Schools. Comparative Education 51(4): 502-518.
Tan, Mine and R. Nazlı Somel. 2005. Eğitime Destek, Kadınlara Eşitsizlik. Eğitime Destek Mekanizmalarına Yansımalarıyla Türkiye’de Toplumsal Cinsiyet Eşitsizliği. Amme Idaresi Dergisi, TODAIE 38(1): 1-25.
Dissertation abgeschlossen 2019. Veröffentlicht als:
Letzte Änderung: 23. Februar 2026