Patrick Mielke
Patrick Mielke studied political science and ethnology at the Georg-August-Universität Göttingen and subsequently completed his doctorate at the Institute of Cultural Anthropology/European Ethnology under Prof. Dr. Regina Bendix [Link: https://www.uni-goettingen.de/de/196055.html] with a thesis on the “Enacting of belonging and difference in history lessons” [Link: https://ediss.uni-goettingen.de/handle/21.11130/00-1735-0000-0005-1349-4].
From 2013 to 2016 and from 2018 to 2023, Patrick Mielke was initially employed as a doctoral student and then as a post-doc in several research projects based at the Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institute (GEI). Since February 2024, he has been a research assistant at the Chair of Intercultural and Comparative Educational Research at the Helmut Schmidt University / University of the Federal Armed Forces Hamburg. Patrick Mielke works mainly in the project “Transnational Solidarities. A comparative study of schools with a European ethos” [Link: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/396205389?context=projekt&task=showDetail&id=396205389&] led by Dr. Simona Szakácz-Behling.
Main research areas:
- Postcolonial and racism-critical education
- Memory practices in everyday school life
- Participation and democracy education in the school context
- School culture
- Ethnographic discourse analysis
Scientific activities
Since February 2024: Research Associate in the project “Transnational Solidarities”, Faculty of Humanities and Social Sciences, Helmut Schmidt University / University of the Federal Armed Forces Hamburg, Chair of Intercultural and Comparative Educational Research.
September 2019 – January 2023: Research Associate in the project “Subjects of Democracy” [Link: https://www.gei.de/forschung/projekte/subjekte-der-demokratie-demos], Leibniz Institute for Educational Media|Georg-Eckert-Institute, Braunschweig, part of the joint project „Demokratiebildung in Deutschland“, granted by BMBF (scientific coordination of the joint project and research).
September 2018 – August 2019: Research Associate in the project “Preventing Violent Extremism through education” [Link: https://www.gei.de/forschung/projekte/preventing-violent-extremism-through-education-pve-e], Leibniz Institute for Educational Media|Georg-Eckert-Institute, Braunschweig, granted by BMBF (reseach).
February 2018: Research Assistant, University of Göttingen, Institute for Educational Science.
October – November 2017: Research Assistant, University of Göttingen, Institute of Educational Science.
August 2017 – January 2018: Graduation scholarship (doctorate) of the Graduate School for Humanities Göttingen.
May – July 2017: Research Assistant, University of Göttingen, Institute of Educational Science.
February 2013 – June 2016: Research Associate in the project “Memory Practices” [Link: https://www.gei.de/forschung/projekte/memory-practices?sword_list%5B0%5D=memory&sword_list%5B1%5D=practices&no_cache=1], Leibniz Institute for Educational Media|Georg-Eckert-Institute, Braunschweig, granted by Leibniz Association (research).
(Scientific) education and qualification
2019 PhD in Cultural Anthropology/European Ethnology, University of Göttingen, Title: „Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht. Eine ethnographische Diskursanalyse“ (Supervisors: Prof. Dr. Regina Bendix, Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist).2012M. A. (Magister Artium) in Ethnology and Political Science at the University of Göttingen.
Mielke, P. (i. E. 2024): Praktiken der Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht – Empirische Befunde. In: Rabenstein, K. et al.: Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Mielke, P. (i. E. 2024): Wahrnehmungen von Imperialismus und Kolonialismus durch Schüler:innen. Ethnographische Betrachtungen des Geschichtsunterrichts. In: Brüning, C. et al.: Decolonize Teacher Education!? – Wieviel postcolonial studies brauchen die gesellschaftswissenschaftlichen Didaktiken? Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag.
Birnbacher, L.; Durand, J.; Költsch, A.; Mielke, P.; Spielhaus, R.; Stadler, K. (2023): Bildung und Demokratie. Empirische Perspektiven auf Kita und Schule. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. https://www.beltz.de/fachmedien/fruehpaedagogik/produkte/details/50916-bildung-und-demokratie.html
Mielke, P. (2021): German Colonial Rule in Present-day Namibia. The Struggle for Discursive Shifts in History Education. JEMMS 13/2, S. 53–71.
Wehnert, S., Scheel, C., Szakács, S., Nieländer, M., Mielke, P., De Luca, E. W. (2021): HOTTER: Hierarchical Optimal Topic Transport with Explanatory Context Representations. Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2021, S. 4856-4866.
Mielke, P. (2020): Ethnographische Erkundungen der diskursiven Handlungsmacht von Schülerinnen und Schülern im Geschichtsunterricht. In: Kühberger, C. (Hg.), Ethnographie und Geschichtsdidaktik. Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag, S. 102–116.
Mielke, P. (2020): Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht. Eine ethnographische Diskursanalyse. Universität Göttingen, eDiss. http://hdl.handle.net/21.11130/00-1735-0000-0005-1349-4
Mielke, P. (2020): The enacting of belonging and difference. An ethnographic discourse analysis. Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 7(2), 97–102. https://www.hej-hermes.net/_files/ugd/f067ea_2c39efece67d45e6a8a7d8eb7c889db4.pdf
Macgilchrist, F; Ahlrichs, J.; Mielke, P.; Richtera, R. (2017): Memory practices and colonial discourse: On text trajectories and lines of flight. Critical Discourse Studies 14/4, S. 341-61.
Ahlrichs, J.; Baier, K.; Christophe, B.; Macgilchrist, F.; Mielke, P; Richtera, R. (2015): Memory practices in the classroom. On reproducing, destabilizing and interrupting majority memories. JEMMS, 7(2): 89-109.
2023 Potenziale und Herausforderungen der Demokratiebildung im Kontext Schule. Digitale Abschlusskonferenz des BMBF-Verbundprojektes „Demokratiebildung in Deutschland“.
2022 Wahrnehmungen von Imperialismus und Kolonialismus durch Schüler:innen. Ethnographische Beobachtungen des Geschichtsunterrichts. Summerschool „Decolonize Teacher Education?! Wie viel Postkoloniale Theorie brauchen die gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken“, Universität Marburg.
Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht (Keynote) Abschlusstagung „Differenz(de)konstruktion in fachunterrichtsspezifischen Kontexten“ Universität Göttingen.
Politische Bildung und Demokratiebildung in der Schule: Aufgaben, Herausforderungen, Ent|grenz|ungen. 28. DGfE-Kongress 2022: ENT | GRENZ | UNGEN.
2021 Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz. Die Methode der ethnographischen Diskursanalyse. Fakultät für Kulturwissenschaften, Historisches Institut, Lehrstuhl für Theorie und Didaktik der Geschichte, Universität Paderborn.
Demokratiebildung in der Schule – historische Einordnung, Projektverortung und erste Beobachtungen. BMBF-Bildungsforschungstagung “Bildungswelten der Zukunft”, Forum 15: Demokratiebildung in Kita und Schule – Herausforderungen, Potenziale, Zukunftsvisionen.
2019 Critical Whiteness and Knowledge in educational contexts. 3rd Annual Conference of Memory Studies Association, Madrid.
2016 Memory Practices and colonial discourse: Tracing text trajectories and lines of flight. Vortrag im Rahmen der internationalen Konferenz: „The politics of memory practices: Making the past present in contemporary education”.
Applied history – Cultural anthropological perspectives on history education and memory: Imperialism and European colonialism. Vortrag an der Graduate School of Education, University of Bristol.
Workshops and conference organization
2023 Co-Organisation der Digitalen Abschlusskonferenz des BMBF-Verbundprojektes „Demokratiebildung in Deutschland“ (GEI/DJI).
2022 „Erfahrungen und Bedingungen der Schulbuchforschung und Materialentwicklung im Kontext Kolonialismus.“ Workshop im Rahmen der Lehrveranstaltung „Koloniale Kontinuitäten“, Hochschule für Bildende Künste, Braunschweig.
2021 „Diskriminierungsformen in Politikschulbüchern und Curricula.“ Workshop im Rahmen des Moduls „Schulbuchforschung und digitale Bildungsmedien“ des Landesinstituts für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt.
„GEI meets Klett. Geschichten in Bewegung – Bildungsmedienforschung und -praxis.“ Workshop mit Redakteur*innen des Klett-Verlages.
2018 „Diskursanalyse als Methode der Schulbuchforschung“ Workshop im Rahmen des vom GEI durchgeführten Projekts: “The Representation of Roma in European Curricula and Textbooks”.
2016 Co-Organisation der internationalen Abschlusskonferenz „The Politics of Memory Practices: Making the Past Present in Contemporary Education”. Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institut, Braunschweig.
2022 Expert opinion for Klett-Verlag on the presentation of colonialism and imperialism, textbook “Zeitreise”.
Expert opinion for Klett-Verlag on the presentation of colonialism and imperialism, textbook “Geschichte und Geschehen”.
2021 Contribution to the GEI’s statement on the draft decree “Stärkung der Demokratiebildung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen” of the Lower Saxony Ministry of Education and Cultural Affairs
2020 Participation in the GEI’s statement on the draft of the core curriculum for „Gesellschaftslehre“ for grades 5-10 at integrated comprehensive schools in Lower Saxony.
2023 Training as a systemic coach/consultant, Radius IKK – Institute for Communication and Conflict Management.
2021 Member of the strategy forum “Research Data Management” at the Leibniz Institute for Educational Media|Georg-Eckert-Institute, Braunschweig.
2019 – 2023 Head of the research focus “Polarization and Cohesion” at the Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institut, Braunschweig.
Letzte Änderung: 1. March 2024