{"id":4419,"date":"2025-04-02T09:26:40","date_gmt":"2025-04-02T07:26:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/wb\/?p=4419"},"modified":"2025-04-04T14:52:27","modified_gmt":"2025-04-04T12:52:27","slug":"digitaksmedpaed-2025-die-subjekte-der-medienpaedagogik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/wb\/digitaksmedpaed-2025-die-subjekte-der-medienpaedagogik","title":{"rendered":"DigiTaKS*@MedP\u00e4d 2025: „Die Subjekte der Medienp\u00e4dagogik“"},"content":{"rendered":"\n

Lisa Breitschwerdt, Christina H\u00fcmmer und Marie Rathmann haben auf der Fr\u00fchjahrstagung 2025 der Sektion Medienp\u00e4dagogik der DGfE vom 19.-20. M\u00e4rz 2025 an der Universit\u00e4t Rostock empirische Ergebnisse aus dem Projekt DigiTaKS* pr\u00e4sentiert.
In ihrem Vortrag „Rollen und Subjektwerdung in mediatisierten Lehr-Lern-Settings in der Hochschulbildung: Theoretische Ann\u00e4herungen und empirische Explorationen am Beispiel des Studiums der Erwachsenenbildung“ <\/strong>wurden ausgehend von sich ver\u00e4ndernden Rahmenbedingungen des Lernens in mediatisierten Lehr-Lern-Settings in der Hochschulbildung Fragen nach der Art und Weise der Subjektwerdung und den damit zusammenh\u00e4ngenden Rollen(positionierungen) der Subjekte gestellt.
Daf\u00fcr wurden Interviewdaten aus internationalen synchron-hybriden Lehr-Lern-Settings explorativ ausgewertet.<\/p>\n\n\n\n

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Die Ergebnisse zeigen, dass eine Subjektwerdung und Rollen(Positionierungen) in mediatisierten Lehr-Lern-Settings\u2026<\/strong>
… zwischen Fremdbestimmung <\/strong>(Materialit\u00e4ten, K\u00f6rperlichkeit und Normen bestimmten (Un)M\u00f6glichkeiten der Subjektwerdung) und individueller resp. kollektiver \u201cSelbst\u201d-bestimmung<\/strong> (Reflexion, Intentionalit\u00e4t und Verantwortungs\u00fcbernahme, die sich in interobjektiven, intersubjektiven und selbstreferentiellen Praktiken <\/em>niederschlagen)<\/em> erfolgt.
\u2026 zwischen Distinktion <\/strong>(Rollen der Lernenden werden durch Teilnahmemodus pr\u00e4figuriert und schreiben sich in die Subjekte ein) und Zugeh\u00f6rigkeit<\/strong> ausgehandelt wird.
… als Kollektivsubjekt<\/strong> eine Erfahrungs- und Handlungsgemeinschaft intiieren, entlang derer Handlungsf\u00e4higkeit ausgehandelt und verteilt wird.<\/p>\n\n\n\n

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Zugleich f\u00f6rdern die Ergebnisse die Sensibilit\u00e4t und Partizipation der Lernenden in mediatisierten Lehr-Lern-Settings (Breitschwerdt et al., 2024; Mayrberger, 2019), verweisen auf die Relevanz von Erfahrungsr\u00e4umen des \u2018Anders-Artigen\u2019 und Notwendigkeit von Orientierungsinstanzen in solchen Settings. Die Ergebnisse setzen erste Impulse f\u00fcr das Begleiten und \u201cAushalten\u201d von Aushandlungsprozessen (Wie begegnen wir uns in mediatisierten R\u00e4umen mit ungleichen Zug\u00e4ngen?<\/em>), f\u00f6rdern die Akzeptanz von Rollenverschiebungen (\u201cneue\u201d Handlungsf\u00e4higkeit) und betonen die Gelingensbedingung der Mediendidaktik, bei der vielmehr das Wie<\/em> anstelle des Was<\/em> von Lerninhalten im Vordergrund steht. Nicht zuletzt werden die konstitutiven Dimensionen des lernenden Subjektes, die in mediatisierten Settings besondere Bedeutung erfahren, deutlich: \u201eR\u00e4umlichkeit und Zeitlichkeit, K\u00f6rperlichkeit, Leiblichkeit, sprachliche und biografische Situiertheit sowie emotionale Einbettungen und Verwobenheiten\u201c (Schmidt-Lauff & Egloff, 2022, S. 4<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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„Die Subjekte der Medienp\u00e4dagogik Interdisziplin\u00e4re Grenzg\u00e4nge zwischen Idealen, Kritikformen, Gegenst\u00e4nden und Praktiken“ – Fr\u00fchjahrstagung der Sektion Medienp\u00e4dagogik (DGfE).<\/strong>
Die Fr\u00fchjahrstagung 2025<\/a> der Sektion Medienp\u00e4dagogik der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft fand vom Mittwoch, dem 19. M\u00e4rz bis Donnerstag, dem 20. M\u00e4rz 2025 an der Universit\u00e4t Rostock statt.<\/p>\n\n\n\n

Ausgerichtet wird sie in Kooperation mit dem Netzwerk Erwachsenenp\u00e4dagogische Digitalisierungsforschung (NED) von Jun.-Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Andreas Spengler (Universit\u00e4t Rostock) in Zusammenarbeit mit Jun.-Prof.in Dr<\/abbr>.in Franziska Bellinger (Universit\u00e4t zu K\u00f6ln) und Prof.in Dr<\/abbr>.in Ricarda Bolten-B\u00fchler (Europ\u00e4ische Fernhochschule Hamburg).<\/p>\n<\/div>

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