{"id":3938,"date":"2024-09-23T12:49:39","date_gmt":"2024-09-23T10:49:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/wb\/?p=3938"},"modified":"2024-09-24T14:50:54","modified_gmt":"2024-09-24T12:50:54","slug":"digitaks-verbundmeeting-september-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/wb\/digitaks-verbundmeeting-september-2024","title":{"rendered":"DigiTaKS*-Verbundmeeting, September 2024"},"content":{"rendered":"
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Vom 10.09.-11.09.2024 fand das Verbundmeeting des dtec.bw-Projektes DigiTaKS*<\/a> bei den Projektpartnern zur „Gestaltung kollaborativer digitaler Lernsettings“ an der Julius-Maximilians-Universit\u00e4t W\u00fcrzburg in einem synchron-hybriden Format statt. Das Arbeitspaket aus W\u00fcrzburg hat im Rahmen des DigiTaKS*-Projektes den Seminarraum „HybrIDD“ f\u00fcr kollaborative Lehr-Lern-Settings entwickelt, der es mithilfe verschiedener digitaler Medien sowie flexiblen Raumm\u00f6beln f\u00fcr Drinnen und Drau\u00dfen erm\u00f6glicht, didaktisch und methodisch strukturiert hybride Settings – auch in internationalen Kontexten – durchzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

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Das Arbeitspaket der WeTeK Berlin GmbH<\/abbr> und des Instituts f\u00fcr angewandte Informatik Leipzig stellte ein Update des digitalen Lerntools ComDigiS* test+train vor. In einem Workshop-Format wurde das Feedback der Projektpartner gesammelt und f\u00fcr die Finalisierung des Lerntools dokumentiert. Das Team des Arbeitspakets der Universit\u00e4t Duisburg-Essen stellte wesentliche Erkenntnisse aus dem Qualit\u00e4tssicherungsprozess zu barrierefreien, mit Studierenden kollaborativ entwickelten offenen Lernressourcen (Open Educational Resources – OER) dar.<\/p>\n\n\n\n

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Das Team von der HSU<\/abbr> hat den Forschungsprozess der Bedarfs- und Anforderungsanalyse (Mai 2024 – September 2024) sowie der Nutzungsstudie (Oktober 2024 – heute) methodologisch reflektiert. Ferner wurden die zentralen Forschungsergebnisse vorgestellt. Im Anschluss an die Pr\u00e4sentation wurden etwa Herausforderungen und Chancen von Perspektivverschr\u00e4nkungen durch einen Quasi-L\u00e4ngsschnitt entlang der Erhebung eines individuellen Befragungscodes, die Position der Forschenden in dem Feld sowie die Feldkonstitution in und durch die verwendeten Methoden diskutiert. Dar\u00fcber hinaus wurde sich \u00fcber Geschlechterunterschiede in Bezug auf die Ausstattung digitaler Medien, bevorzugt verwendete Lernaktivit\u00e4ten der befragten Studierenden sowie die hohe Selbsteinsch\u00e4tzung digitaler Kompetenzen ausgetauscht.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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