{"id":4535,"date":"2026-03-15T15:45:46","date_gmt":"2026-03-15T14:45:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/sozgov\/?page_id=4535"},"modified":"2026-03-15T15:51:00","modified_gmt":"2026-03-15T14:51:00","slug":"ko-entwicklung-bedeutsamer-bildungstechnologie-eine-untersuchung-von-edtech-testbeds-meet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/sozgov\/ko-entwicklung-bedeutsamer-bildungstechnologie-eine-untersuchung-von-edtech-testbeds-meet\/","title":{"rendered":"\u201eKo-Entwicklung bedeutsamer Bildungstechnologie: Eine Untersuchung von EdTech Testbeds\u201c (MEET)"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Projektlaufzeit: <\/strong>2026-2029<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderpartner: <\/strong>Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) & Schweizerischer Nationalfonds (SNF) <\/p>\n\n\n\n

Projektleitung: <\/strong>Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Sigrid Hartong (HSU<\/abbr>); Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Mathias Decuypere (PH Z\u00fcrich)<\/p>\n\n\n\n

Projektteam an der HSU<\/abbr>: <\/strong>Dr.<\/abbr> des. Lucas Joecks<\/p>\n\n\n\n

Projektbeschreibung:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In den vergangenen Jahrzehnten hat sich der Sektor der Bildungstechnologie (EdTech) rasant weiterentwickelt. Gleichzeitig hat sich auch das Forschungsfeld der Critical Edtech Studies<\/em> (CES) herausgebildet, das die oftmals ambivalenten Auswirkungen von EdTech auf Bildungssysteme und p\u00e4dagogische Praxis kritisch untersucht. Obwohl sich die CES in den vergangenen Jahren erheblich weiterentwickelt haben, bestehen nach wie vor tiefgreifende Forschungsl\u00fccken, insbesondere in Hinblick auf die zunehmende Komplexit\u00e4t und den Wandel von Akteurskonstellationen und Governance-Strukturen im EdTech-Bereich, der differenzierten Bewertung von \u201eEdTech-Impact\u201c sowie neuere Entwicklungen im Bereich des (kritischen) EdTech Co-Designs. Dieses Projekt ist an der Schnittstelle dieser drei Dimensionen angesiedelt und richtet seinen Fokus auf eine aktuelle Entwicklung im EdTech-Feld: die globale Entstehung sogenannter EdTech-Testbeds<\/em>. Testbeds sind Umgebungen zum Erproben und zur (Neu-)Gestaltung von EdTech, die auf eine ganzheitlichere Wirkungsbeurteilung sowie auf eine st\u00e4rkere Einbindung sowohl von Wissenschaftler*innen als auch von Praktiker*innen abzielen.<\/p>\n\n\n\n

EdTech-Testbeds haben sich in den vergangenen Jahren in verschiedensten Regionen der Welt stark verbreitet, unterst\u00fctzt durch internationale Akteure wie beispielsweise die European EdTech Alliance oder das Global Edtech Testbed Network. Angesichts dieser globalen Relevanz erscheint es entsprechend notwendig, das Ph\u00e4nomen als Feld von Politik, Governance und Praxis zu untersuchen. Das MEET-Projekt verfolgt genau dieses Ziel. Aus einer Science and Technology (STS)-Perspektive analysiert es Testbeds als neue Form von \u201eEdTech-Crafting\u201c und nutzt hierf\u00fcr hybride Ethnografie, im Rahmen derer Netzwerk-, Dokument- und Plattformanalysen mit Vor-Ort- und Online-Interviews sowie teilnehmender Beobachtung von Testbed-Praktiken in verschiedenen L\u00e4ndern verbunden werden. Auf diese Weise generiert das Projekt nicht nur neues Wissen \u00fcber die Produktion von EdTech-Evidenz im Kontext von Testbeds, sondern liefert auch weiterreichende Erkenntnisse zu Fragen der Partizipation im Hinblick auf Technologieentwicklung und -design.<\/p>\n\n\n\n

Hier<\/a> geht es zur Projekt-Webseite des schweizerischen Projektpartners.<\/p>\n\n\n\n

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Projektleitung:<\/strong><\/p>\n\n\n