{"id":112,"date":"2018-01-17T14:06:36","date_gmt":"2018-01-17T13:06:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/vorlage\/?page_id=112"},"modified":"2024-01-08T10:57:07","modified_gmt":"2024-01-08T09:57:07","slug":"forschung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/forschung\/","title":{"rendered":"Forschung"},"content":{"rendered":"
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Arbeitszeitdiskrepanzen im Lebenslauf (ALHabA)<\/h3>\n

Arbeitszeitdiskrepanzen im Lebenslauf (ALHabA)<\/strong><\/p>\n

Die Ausgestaltung der Arbeitszeit beeinflusst die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Besch\u00e4ftigten und ihrer Familienmitglieder in vielf\u00e4ltiger Weise. Arbeitszeitdiskrepanzen reichen in ihren Wirkungen weit \u00fcber die Individual- bzw.<\/abbr> Haushaltskontext- bzw.<\/abbr> Familiensph\u00e4re hinaus und k\u00f6nnen auch Betriebe und deren Effizienz betreffen. Aus \u00f6konomischer Sicht kann man von einem suboptimalen Nutzen in den bestehenden Zeit-Geld-Pr\u00e4ferenzen gro\u00dfer Teile der Besch\u00e4ftigten sprechen. Ein Teil der Besch\u00e4ftigten, vornehmlich teilzeitbesch\u00e4ftigte Frauen, m\u00f6chte l\u00e4nger, ein anderer Teil, vornehmlich vollzeitbesch\u00e4ftigte M\u00e4nner, m\u00f6chte k\u00fcrzer arbeiten (Holst\/Seifert 2012). Die nicht-realisierten W\u00fcnsche von Teilzeitbesch\u00e4ftigten, bieten kurzfristig ein nicht unerhebliches zus\u00e4tzliches Arbeitskr\u00e4ftepotenzial. Dagegen k\u00f6nnen \u00fcberlange Arbeitszeiten wegen erh\u00f6hter gesundheitlicher Risiken und dadurch verursachter Erwerbsminderungen das Erwerbspersonenpotenzial reduzieren (Gr\u00f6zinger\/Matiaske\/Tobsch 2010).<\/p>\n

Das Forschungsprojekt analysiert, welche Personengruppen in welchen Lebensphasen und unter welchen Arbeitsbedingungen ihre Arbeitszeiten ver\u00e4ndern m\u00f6chten. Aufgezeigt\u00a0 wird dabei, welche familialen und betrieblichen Faktoren die Arbeitszeitw\u00fcnsche und deren Realisierung beg\u00fcnstigen oder behindern. Auf der individuellen Ebene wird sich dabei theoretisch auf \u00dcberlegungen und Befunde biografisch orientierter Sozial- und Wirtschaftsforschung gest\u00fctzt. Insbesondere werden Zeitdiskrepanzen als ein Belastungsfaktor im Sinne des stresstheoretischen effort-reward-imbalance Modells (Siegrist 1996) interpretiert und dessen Wirkung auf verschiedene Zufriedenheitsdimensionen im Vergleich zu anderen Stresssorgen klassifiziert. Die im Projekt zu konkretisierenden \u00dcberlegungen zur betrieblichen Arbeitszeitpolitik orientieren sich am organisationstheoretischen ressource dependence approach (Matiaske\/Leblibici\/Kabst 2008).<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Hans-B\u00f6ckler-Stiftung, Laufzeit 2015-2019<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Dr.<\/abbr> Doris Holtmann und Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Wenzel Matiaske (Leitung) Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t, Hamburg (Projektleitung),\u00a0Institut f\u00fcr Personal und Arbeit (IPA)<\/p>\n

PD<\/abbr> Dr.<\/abbr> Elke Holst, Deutsches Institut f\u00fcr Wirtschaftsforschung (DIW Berlin)<\/p>\n

Dr.<\/abbr> Tanja Schmidt und Dr.<\/abbr> Verena Tobsch, Institut f\u00fcr empirische Sozial- und Wirtschaftsforschung (INES Berlin)<\/p>\n

Dr.<\/abbr> Hartmut Seifert, Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Institut\u00a0(WSI D\u00fcsseldorf)<\/p>\n

Publikationen<\/strong><\/p>\n

Tobsch, Verena; Matiaske, Wenzel; Holst, Elke; Schmidt, Tanja; Seifert, Hartmut (2018): Mehr oder weniger arbeiten? Es kommt darauf an, wie man fragt. Methodische Aspekte der Pr\u00e4ferenzmessung gew\u00fcnschter Arbeitszeiten. SOEPpapers on Multidisciplinary Panel Data Research, No. 960, DIW: Berlin.<\/p>\n

Matiaske, Wenzel; Schmidt, Tanja; Seifert, Hartmut; Tobsch, Wenzel (2017):\u00a0 Arbeitszeitdiskrepanzen und Zufriedenheit mit Arbeit und Gesundheit von Frauen und M\u00e4nnern. In: WSI-Mitteilungen, 70. Jg.<\/abbr>, H. 4., S. 287\u2013295.<\/p>\n

Seifert, Hartmut; Holst, Elke; Matiaske, Wenzel; Tobsch, Verena (2016): Arbeitszeitw\u00fcnsche und ihre Realisierung. In: WSI-Mitteilungen, 69. Jg, H. 4, S. 300-308.<\/p>\n

Betreuung im Einsatz (BIM)<\/h3>\n

Betreuung im Einsatz<\/strong><\/p>\n

Das Projekt \u201eBIM\u201c ist ein Verbundprojekt an dem die Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t mit den Lehrst\u00fchlen \u201ePersonal und Arbeit\u201c und \u201eArbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie\u201c sowie das Institut f\u00fcr empirische Sozial- und Wirtschaftsforschung (INES Berlin) beteiligt sind. Gef\u00f6rdert wird das Projekt vom Einsatzf\u00fchrungskommando der Bundeswehr.<\/p>\n

Soldaten im Auslandseinsatz sind vielf\u00e4ltigen Belastungen ausgesetzt. Belastungen entstehen nicht nur durch die besondere Situation im Einsatz, sondern auch aufgrund der Trennung von der Familie und Freunden in der Heimat. Um diese Belastungen abzufangen stellt die Bundeswehr vielf\u00e4ltige Betreuungsangebote zur Verf\u00fcgung. Ma\u00dfnahmen der Betreuung im Einsatz sollen die personelle Einsatzbereitschaft erhalten, die Berufszufriedenheit f\u00f6rdern und die Attraktivit\u00e4t des Dienstes in der Bundeswehr steigern. Ziel des Projektes ist es Erkenntnisse zur Betreuungssituation im Auslandseinsatz zu gewinnen. Konkret geht es um die Erstellung einer umfassenden Lagebewertung hinsichtlich der Qualit\u00e4t und Bedeutung der Betreuung im Einsatz.<\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Einsatzf\u00fchrungskommando der Bundeswehr, Laufzeit 2017-2019<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> J\u00f6rg Felfe, Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Wenzel Matiaske (Leitung)<\/p>\n

Projektpartner<\/strong><\/p>\n

Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t, Hamburg (Projektleitung), Arbeits-, und Organisations- und Wirtschaftspsychologie, Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> J\u00f6rg Felfe; Institut f\u00fcr Personal und Arbeit, Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Wenzel Matiaske<\/p>\n

Institut f\u00fcr empirische Sozial- und Wirtschaftsforschung (INES Berlin), Dr.<\/abbr> Tanja Schmidt & Dr.<\/abbr> Verena Tobsch<\/p>\n

Bildungsdatenmanagement<\/h3>\n

Bildungsdatenmanagement \u2013 Neue Wissens-, Interdependenz- und Einflussstrukturen im Kontext der Digitalisierung von Educational Governance<\/strong><\/p>\n

Mit den umfassenden Bildungsreformen seit Ende des letzten beziehungsweise Anfang dieses Jahrhunderts sind neue Formen der Bildungssteuerung zunehmend ins Zentrum der sozial- und erziehungswissenschaftlichen Aufmerksamkeit ger\u00fcckt. Ein zentraler Katalysator im Zusammenhang dieser Transformationsprozesse ist dabei die wachsende Bedeutung, Sammlung und Verarbeitung quantifizierbarer Bildungsdaten sowie die Implementation digitaler \u201eDatenmanagementsysteme\u201c zur effektive(re)n Produktion, Sammlung, Verarbeitung, Aufbereitung und Nutzung immer umf\u00e4nglicherer Bildungsdaten in Bildungspolitik, Verwaltung und Schulpraxis.<\/p>\n

In diesem Zusammenhang fokussiert das Projekt die sukzessive Etablierung zentralisierter Datenmanagementsysteme in der Bildungsverwaltung auf Bundeslandebene und vergleicht diese mit aktuellen Entwicklungen bzw.<\/abbr> analogen Systemen in den amerikanischen Bundesstaaten. Dabei wird aus einer kritisch-reflektierenden Perspektive heraus auf eine Beobachtung der Produktions- und Funktionszusammenh\u00e4nge bei der De- und Rekontextualisierung von Bildungsdaten, -informationen und -wissen innerhalb dieser Datenmanagementsysteme abgestellt. Entsprechend werden die digitalen Systeme bzw.<\/abbr> Infrastrukturen als eine neuartige, r\u00e4umliche und zeitliche Dimensionierung von Bildungssteuerung hinterfragt.<\/p>\n

Dabei begr\u00fcndet sich der Vergleich der F\u00e4lle Deutschland und USA aus ihrer gleichzeitig unterschiedlichen und doch \u00e4hnlichen Beschaffenheit. So bilden beide L\u00e4nder einerseits Kontrastf\u00e4lle unterschiedlicher \u201eBildungsstaatlichkeit\u201c (konservativ-staatliches, inputorientiertes Steuerungssystem in Deutschland versus liberales, outputorientiertes Steuerungssystem in den USA), was sich entsprechend auch auf die Etablierung und Gestaltung neuer Systeme des Bildungsdatenmanagements auszuwirken scheint. Andererseits sind sich beide L\u00e4nder v.a. in der Strukturierung als dezentrales Mehrebenensystem und einer starken Beharrungskraft gegen zentralisierte Einflussstrukturen sehr \u00e4hnlich, sodass die digitale Zentralisierung von Educational Governance durchaus als starke Spannungsstruktur erscheint.<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG), Laufzeit 2017-2020<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Dr.<\/abbr> habil.<\/abbr> Sigrid Hartong, Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft<\/p>\n

M.A. Annina F\u00f6rschler,\u00a0 Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft<\/p>\n

Kooperationspartner<\/strong><\/p>\n

Prof.<\/abbr> Andreas Breiter, Institut f\u00fcr Informationsmanagement (ifib) Bremen<\/p>\n

Data Quality Campaign, Washington, D.C., USA<\/p>\n

Publikationen<\/strong><\/p>\n

Sigrid Hartong, Andreas Breiter, Juliane Jarke und Annina F\u00f6rschler (2019): Digitalisierung der staatlichen Schulverwaltung. In: Handbuch Staat und Verwaltung im digitalen Zeitalter, hrsg. von Tanja Klenk, Frank Nullmeier und G\u00f6ttrik Wewer (in Vorbereitung).<\/p>\n

Sigrid Hartong (2018): The transformation of state monitoring systems in Germany and the US: relating the datafication and digitalization of education to the Global Education Industry. In: Researching the Global Education Industry \u2013 Commodification, the Market and Business Involvement, hrsg. von Marcelo Parreira do Amaral, Gita Steiner-Khamsi und Christiane Thompson. Palgrave Macmillan. (im Erscheinen).<\/p>\n

Sigrid Hartong (2018): Towards a topological re-assemblage of education policy? Observing the implementation of performance data infrastructures and \u2018centers of calculation\u2019 in Germany. In: Globalisation, Societies and Education, 16(1): 134-150. DOI: 10.1080\/14767724.2017.1390665 <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a>. Open Access verf\u00fcgbar unter: https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/abs\/10.1080\/14767724.2017.1390665 <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a> <\/a><\/p>\n

Sigrid Hartong (2016): Between assessments, digital technologies, and big data: the growing influence of \u201ahidden\u2018 data mediators in education. In: European Educational Research Journal, Special Issue: Effects of International Assessments in Education \u2013 A Multidisciplinary Review, 15(5): 523-536.<\/p>\n

Case Studies zu Digitalisierung & HRM<\/h3>\n

Case Studies zu Digitalisierung & HRM<\/strong>\u00a0seit 2018 (Michel Domsch)<\/p>\n

Geplant ist die Erstellung von ca. 60 Fallstudien.<\/p>\n

Einsatz in akademischen Veranstaltungen, Weiterbildungs-Seminaren etc.<\/abbr> als aktive Lehr- und Lernmethode<\/p>\n

Ver\u00f6ffentlichungen sind f\u00fcr 2020\/2021 geplant<\/p>\n

Cross Mentoring<\/h3>\n

Cross Mentoring<\/strong> seit 2016 (Michel Domsch)<\/p>\n

Forschungsfragen:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wie ist CM f\u00fcr Experten\/Spezialisten im Vergleich zum CM f\u00fcr F\u00fchrungsnachwuchskr\u00e4fte zu gestalten?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welchen Einfluss haben die evtl.<\/abbr> unterschiedlichen Organisationskulturen der beteiligten Unternehmen?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wie sind Supervision, Monitoring und Evaluierung\u00a0bei CM im Vergleich zum traditionellen M zu gestalten?<\/p>\n

Bisherige Buchver\u00f6ffentlichung:<\/p>\n

Domsch, Michel E.; Ladwig, D\u00e9sir\u00e9e H. und Weber, Florian C. (Hrsg.<\/abbr>): Cross Mentoring. Ein erfolgreiches Instrument organisations\u00fcbergreifender Personalentwicklung, Berlin\u00a02017 (35 Beitr\u00e4ge-Verlag Springer Gabler).<\/p>\n

Crowdwork<\/h3>\n<\/div>\n
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Crowdwork und Crowdworker vor, w\u00e4hrend und nach der beruflichen Ausbildung \u2013 Kompetenz-\/ Subjektivierungseffekte, individuelle Beruflichkeit und lernf\u00f6rderliche Plattformgestaltung<\/p>\n

Plattformbasierte Arbeit gewinnt international unbestreitbar an Bedeutung. Auch in Deutschland steigt die unternehmerische Nutzung, die Anzahl an Plattformbetreibern und damit auch plattformbasierte Erwerbst\u00e4tigkeit. Die Corona-Pandemie verst\u00e4rkt diesen Trend einer quantitativen Zunahme digitalisierter Erwerbst\u00e4tigkeit.<\/p>\n

Im Mittelpunkt des Projektes steht die Arbeitsform Crowdwork. Das Anliegen des Projektes besteht darin, auf der Basis von Standards Guter digitalisierter Arbeit Crowdwork-Plattformen empirisch zu analysieren und eine an Kriterien der Sozialvertr\u00e4glichkeit und Lernf\u00f6rderlichkeit von Arbeit ausgerichtete Entwicklung plattformbasierter Arbeit zu unterst\u00fctzen. Es werden Crowdwork-Plattformen betrachtet, die von Jugendlichen und jungen Erwachsenen vor, w\u00e4hrend oder nach der Ausbildung zur Aus\u00fcbung eines Nebenjobs oder einer Hauptbesch\u00e4ftigung genutzt werden. Im Projekt wird aus arbeitspolitischer, berufsbildungspolitischer, beruflichkeits-, subjektivierungs- und kompetenzorientierter Sicht nach Ankn\u00fcpfungspunkten f\u00fcr politische, soziale, p\u00e4dagogische und technologische Entwicklung gefragt.<\/p>\n

Das Gesamtprojekt besteht aus vier Teilprojekten, in denen interdisziplin\u00e4r anhand unterschiedlicher empirisch-methodischer Zug\u00e4nge folgende Aspekte und Zusammenh\u00e4nge von Crowdwork analysiert werden:<\/p>\n

Arbeits-, Besch\u00e4ftigungs- und Reputationssystempolitik, Verteilung von Auftr\u00e4gen und Aufgaben,
\nregionaler Ausbildungsmarkt, Berufsbildungspolitik und individuelle Beruflichkeit,
\nSubjektivierung von Arbeit, Verh\u00e4ltnis von Lebenswelt\/Privatsph\u00e4re und Erwerbst\u00e4tigkeit,
\nLernhaltigkheit, Kompetenzeffekte und Aufgabenkonstruktion.
\nDas \u00fcbergreifende Ziel des Projektes besteht darin, im Sinne besch\u00e4ftigungs- und pers\u00f6nlichkeitsorientierter Beruflichkeit kompetenz- und lernf\u00f6rderliche Konzepte und technische Tools f\u00fcr Crowdwork zu entwickeln, zu erproben und zu transferieren.<\/p>\n

Projektleitung: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Karin B\u00fcchter, Dr.<\/abbr> Marcus Eckelt (HSU<\/abbr>\/UniBw H)<\/p>\n

Kooperationspartner: \u00a0\u00a0 Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tobias Schl\u00f6mer (HSU<\/abbr>\/UniBw H), Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Frank Kleemann (Universit\u00e4t Duisburg-Essen),<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Martin Krzywdzinski (Wissenschaftszentrum Berlin f\u00fcr Sozialforschung\/ HSU<\/abbr>\/UniBw H)<\/p>\n

Laufzeit: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1.1.2021-31.12.2024<\/p>\n

F\u00f6rderung: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Das Projekt ist im Dachprojekt Organisation-Personal-Arbeit-Leadership (OPAL) der HSU<\/abbr>\/UniBw H im Zentrum f\u00fcr Digitalisierungs- und Technologieforschung (DTEC.Bw) angesiedelt und wird aus Mitteln des Konjunkturprogramms der Bundesregierung zur \u00dcberwindung der COVID-19-Krise finanziert.<\/p>\n<\/div>\n

Link zur Projektseite<\/a>.<\/p>\n

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DiWoP – Digitalisierung in der freien Wohlfahrtspflege<\/h3>\n

Das Projekt fokussiert auf die Digitalisierung kleinerer und mittelgro\u00dfer Organisationen der Freien Wohlfahrtspflege. Ziel ist es zun\u00e4chst, f\u00fcr ausgew\u00e4hlte Organisationen der Eingliederungs- bzw.<\/abbr> Kinder- und Jugendhilfe integrierte IT<\/abbr>-L\u00f6sungen bereitzustellen, die dazu beitragen, Prozesse der Steuerung, Koordination und Kooperation durch Aussch\u00f6pfen von Digitalisierungspotenzialen zu professionalisieren. Der Ver\u00e4nderungsprozess in den Fallorganisationen wird durch Begleitforschung \u2013 auch in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum Public Management der Universit\u00e4t Bern \u2013 beobachtet und reflektiert. F\u00fcr die Forschungscommunity wie auch f\u00fcr die Managementpraxis sollen dadurch zugleich wissenschaftlich fundierte Analysen, praxisorientierte Reflexionen und prototypische L\u00f6sungsans\u00e4tze bereitgestellt werden. Dar\u00fcber hinaus werden die bisher wenig beachteten Interdependenzen von organisationalem Wandel, moderner Steuerung und sich ver\u00e4ndernder Rahmenbedingungen in Organisationen der Freien Wohlfahrtspflege offensichtlich.<\/p>\n

Das Projekt wird finanziert aus Mittel des Zentrums f\u00fcr Digitalisierung und Technologieforschung der Bundeswehr (DTEC.Bw).<\/p>\n

Projektlaufzeit: 2021-2024<\/p>\n

Projektleitung: Univ.-Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tobias Scheytt, Dr.<\/abbr> Jaromir Junne, Institut f\u00fcr Controlling und Unternehmensrechnung der Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t \u2013 Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg (http:\/\/www.hsu-hh.de\/icu)<\/p>\n

Projektpartner: Prof.<\/abbr> Claus Jacobs, PhD, Kompetenzzentrum f\u00fcr Public Management (KPM), Universit\u00e4t Bern (CH)<\/p>\n

DigiTaKS* \u2013 Digitale Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr Studium und Beruf<\/h3>\n

DigiTaKS* zielt auf die Identifikation, Analyse und Vermittlung transformativer
\ndigitaler Kompetenzen f\u00fcr das Studium und die anschlie\u00dfende Berufst\u00e4tigkeit ab,
\nd.h.<\/abbr> sowohl einen kritisch\u00adreflexiven als auch innovativ\u00adkreativen Umgang mit
\ndigitalen Technologien.<\/p>\n

Um in internationalen Transformationsprozessen leistungsstark zu bleiben, muss die Entwicklung digitaler Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr Beruf und Gesellschaft zur Querschnittsaufgabe des gesamten Bildungssystems werden. Ziel ist die\u00a0nachhaltige Stimulierung digitaler Innovationskraft, die auf Hochschulebene \u00fcber \u00bbDigiTaKS*\u00ab Studierende \u2013 auch jenseits technikaffiner Studieng\u00e4nge \u2013 als\u00a0zuk\u00fcnftige Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte\u00a0bzw.<\/abbr>\u00a0\u00bbdigital change agents\u00ab\u00a0adressiert und dazu bef\u00e4higt, Multiplikatorenrollen in der Anwendung und im Ausbau digitaler Technologien wahrzunehmen.<\/p>\n

Zur Implementation h\u00f6herwertiger (reflexiv-transformativer) digitaler Kompetenzniveaus im Hochschulstudium werden dazu im Rahmen des Projektes die folgenden\u00a0Produkte und Ergebnisse\u00a0entwickelt:<\/p>\n

Ein\u00a0Digitales Basispaket bestehend aus Hard- und Softwaresuite,
\nInstrumentarien zur digitalen Kompetenzdiagnose\u00a0(Selftest) und -entwicklung (Training) sowie
\nbarrierefreie\u00a0Open Educational Ressources (OER).<\/p>\n

Im Zuge der\u00a0Forschungskooperation mit zwei weiteren Universit\u00e4ten\u00a0(Universit\u00e4t Duisburg-Essen und Julius-Maximilians-Universit\u00e4t W\u00fcrzburg) und\u00a0zivilgesellschaftlichen Organisationen\u00a0werden bildungs\u2011, sozial- und medienwissenschaftliche Forschungsstr\u00e4nge zur Digitalisierung interdisziplin\u00e4r vernetzt. Durch sein multimethodisches Forschungsdesign erm\u00f6glicht das Projekt die\u00a0Bereitstellung empirisch fundierter Informationen\u00a0\u00fcber den faktischen Stand der digital literacy der gegenw\u00e4rtigen Studierendengeneration ebenso wie zu den umsetzungspraktischen\u00a0Herausforderungen und H\u00fcrden von Digitalisierung\u00a0in der Hochschulbildung.<\/p>\n

Damit verbinden sich in \u00bbDigiTaKS*\u00ab technische Ausstattung mit\u00a0individueller Diagnose und Qualifizierung\u00a0auf Basis begleitender\u00a0l\u00e4ngsschnittlicher, multimethodischer Wirkungsforschung. Die im Projekt entwickelten OER-Produkte stehen im Anschluss anderen Hochschulen, aber auch im Sinne einer breiten Digitalisierungsoffensive und des Dual-Use weiteren Bildungssegmenten der Aus- und Weiterbildung zu Verf\u00fcgung.<\/p>\n

Das Projekt wird finanziert aus Mittel des Zentrums f\u00fcr Digitalisierung und Technologieforschung der Bundeswehr (DTEC.Bw).<\/p>\n

Projektlaufzeit: 2021-2024<\/p>\n

Projektleitung: Projektleitung: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Sabine Schmidt\u00adLauff (Projektleitung) Dr.<\/abbr> J\u00f6rg Schwarz (Projektkoordination)<\/p>\n

Projektpartner:<\/p>\n

Es erfolgt eine\u00a0Kooperation mit dem Forschungsprojekt hpc.bw\u00a0\u2013\u00a0Competence Platform for Software Efficiency and Supercomputing. Ziel der projekt\u00fcbergreifenden Zusammenarbeit ist die Umsetzung einer individualisierten und automatisierten Ergebnisr\u00fcckmeldung an die Studierenden auf der Grundlage l\u00e4ngsschnittlich gewonnener Daten des Forschungs- und Entwicklungsprojektes \u00bbDigiTaKS*\u00ab.
\nIm Rahmen der\u00a0Arbeitsgemeinschaft Digitale R\u00e4ume\u00a0an der Helmut Schmidt Universit\u00e4t \/ Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg erfolgt ein interdisziplin\u00e4rer Austausch, in dem Erfahrungen und Impulse aus dem \u00bbDigiTaKS*\u00ab-Projekt iterativ eingebracht werden.<\/p>\n<\/div>\n

Weitere Informationen unter der Projekt Homepage hier<\/a><\/p>\n

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DATAFIED \u2013 DATA For and In Education<\/h3>\n

DATAFIED \u2013 DATA For and In EDucation.<\/strong>
\nDie Konstruktion von Schule im Prozess der Datafizierung<\/strong><\/p>\n

Sowohl das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF<\/abbr>) als auch die Kultusministerkonferenz (KMK) fordern eine st\u00e4rkere Auseinandersetzung zu den Chancen und Risiken der Digitalisierung im Bildungsbereich. Das Verbundprojekt DATAFIED (DATA For and In EDucation) untersucht, wie sich die Konstruktion von Schule in diesem Prozess ver\u00e4ndert. Hierbei werden digitale Praktiken sowohl in der Schulaufsicht, der Schulverwaltung als auch in Klassenzimmern untersucht. Im Fokus steht die Frage, wie die Verf\u00fcgbarkeit digitaler Daten, z.B.<\/abbr> durch Informationssysteme und Lernsoftware, mit sich wandelnden Rollen, beruflichen Praktiken und sozial-p\u00e4dagogischen Beziehungen einhergeht und wie hierdurch das ver\u00e4ndert wird, was als \u201egute Schule\u201c empfunden wird.<\/p>\n

Verbundpartner der HSU<\/abbr> im Projekt sind das Institut f\u00fcr Informationsmanagement Bremen (ifib), das Georg-Eckert-Institut \u2013 Leibniz Institut f\u00fcr internationale Schulbuchforschung (GEI) in Braunschweig, sowie das Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) in Frankfurt\/Main.<\/p>\n

Im Rahmen des Verbundprojekts verschiedene Organisationsebenen der Informationsgewinnung, -verarbeitung und -nutzung untersucht:<\/p>\n

\"Projekt<\/p>\n

Die vier Teilprojekte (TPs) untersuchen jeweils unterschiedliche Schnittstellen innerhalb des \u00f6ffentlichen Schulsystems. TP1 (Schulaufsicht und Schule, HSU<\/abbr>) widmet sich der Schnittstelle zwischen Schulbeh\u00f6rden und der Schule. Insbesondere werden dabei die Wirkungen von Praktiken externer Evaluationen und datenbasierter Schul-\/Unterrichtsentwicklungsberatung untersucht. TP2 (Schulmanagement und Schulinformationssysteme, ifib) betrachtet die von der Schulleitung verwendeten Informationssysteme. Es wird gefragt, wie sich die Organisation von Schulen durch den Einsatz von Daten und Algorithmen ver\u00e4ndert und welche Rolle Softwareentwickler*innen dabei spielen. TP3 (Digitale Lernsoftware und Unterricht, GEI) untersucht die im Unterricht verwendeten digitalen Werkzeuge und analysiert die Schnittstelle zwischen der Programmierung digitaler Lernsoftware und Unterrichtspraxis. Es wird etwa gefragt, wie Lernsoftware bestimmte Datenpraktiken, Bildungspriorit\u00e4ten sowie die Rolle von Lehrkr\u00e4ften und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler pr\u00e4konfiguriert. TP4 (Lehrkr\u00e4fte und Sch\u00fcler*innen im Unterricht, DIPF) betrachtet die Schnittstelle zwischen Lehrpersonal und Sch\u00fcler*innen im Klassenzimmer. Es untersucht die Mediennutzung und die damit verbundene Datenerfassung, -\u00fcberwachung und -analyse sowie die sich \u00e4ndernden Beziehungen und Rollen im Unterricht.<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF<\/abbr>), Laufzeit 2018-2021<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

PD<\/abbr> Dr.<\/abbr> Sigrid Hartong, Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft<\/p>\n

M.A. Vito Dabisch, Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft<\/p>\n

Kooperationspartner<\/strong><\/p>\n

Institut f\u00fcr Informationsmanagement (ifib) Bremen<\/p>\n

Georg-Eckert-Institut \u2013 Leibniz Institut f\u00fcr internationale Schulbuchforschung (GEI)<\/p>\n

Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)<\/p>\n

Digital Leadership & Health<\/h3>\n

Die aktuelle Corona-Krise hat einen Schub der Nutzung digitaler und virtueller Arbeits- und F\u00fchrungsstrukturen bewirkt (Remote Work, Homeoffice, Videokonferenzen etc.<\/abbr>).<\/p>\n

Es ist zu erwarten, dass diese auch zuk\u00fcnftig zunehmend die Arbeitswelt charakterisieren werden. Umfragen deuten darauf hin, dass diese Flexibilisierung die Krise h\u00e4ufig \u00fcberleben d\u00fcrfte. So sagten 54 Prozent von 7300 befragten Betriebe dem Ifo-Institut, dass sie eine dauerhafte Zunahme erwarten. Laut Spiegel plant Siemens 2-3 Tage Homeoffice f\u00fcr allein 45.000 Besch\u00e4ftigte in Deutschland. Damit verbunden wird auch ein anderer F\u00fchrungsstil erwartet, der sich an Ergebnissen und nicht an der Pr\u00e4senz im B\u00fcro orientiert (Spiegel\/16.7.2020).<\/p>\n

Damit sind f\u00fcr die Besch\u00e4ftigten Chancen (z. B. Flexibilisierung, bessere Work-Life-Balance) aber auch erhebliche Risiken (z. B. Entgrenzung, Isolation) verbunden. L\u00e4ngerfristige Auswirkungen auf die psychische Gesundheit aber auch auf Bindung und Identifikation (Commitment, Zusammenhalt) sind bislang eher unbekannt. Aus Sicht der Unternehmen und F\u00fchrungskr\u00e4fte stehen den Chancen (z. B. Einsparpotenziale in den Bereichen Reisekosten, B\u00fcrokosten), ebenfalls Risiken gegen\u00fcber. Hierzu geh\u00f6ren insbesondere Verunsicherungen wie zentrale F\u00fchrungsstrukturen und -funktionen (Motivation, Kontrolle, Teamentwicklung, Mitarbeiterf\u00f6rderung, Gesundheitsf\u00f6rderung etc.<\/abbr>) \u00fcberwiegend und dauerhaft auf Distanz in Form von Digital und Virtual Leadership wahrgenommen werden k\u00f6nnen. Insgesamt sind die Auswirkungen einer konsequenten Nutzung digitaler und virtueller Arbeits- und F\u00fchrungsstrukturen weitgehend unbekannt. Hier bedarf es systematischer empirischer Evidenz.<\/p>\n

Um diesen Herausforderungen k\u00fcnftig erfolgreich begegnen zu k\u00f6nnen, sollen nachhaltige Gestaltungsans\u00e4tze und Kompetenzen entwickelt werden, die zum einen technische und organisatorische M\u00f6glichkeiten sowie interaktionale und kommunikative Aspekte (F\u00fchrung, Selbstmanagement), zum anderen aber auch Konsequenzen f\u00fcr Leistung (z. B. Techno-Work Engagement; M\u00e4kiniemi, Ahola & Joensuu, 2020) und Gesundheit (psychischer Stress) der Besch\u00e4ftigten ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n

Ziel des Vorhabens ist es daher, f\u00f6rderliche und hinderliche Bedingungen sowie L\u00f6sungen f\u00fcr eine effektive und nachhaltige Nutzung von digitalen und virtuellen Arbeitsformen unter besonderer Ber\u00fccksichtigung von Gesundheitsf\u00f6rderung und F\u00fchrung zu erforschen und praktische L\u00f6sungsans\u00e4tze (Online Tools, Trainings, Handreichungen) zu entwickeln. Die jeweiligen Erkenntnisse und L\u00f6sungsans\u00e4tze sollen F\u00fchrungskr\u00e4fte und Besch\u00e4ftigte unterschiedlichster Unternehmen und Organisationen (Versicherungswirtschaft, Finanzwirtschaft, Industrie, Handel aber auch \u00f6ffentliche Verwaltungen und Hochschulen etc.<\/abbr>), die bereits in hohem Masse digitale und virtuelle Arbeits- und F\u00fchrungsstrukturen einsetzen bzw.<\/abbr> k\u00fcnftig verst\u00e4rkt einsetzen wollen, unterst\u00fctzen.<\/p>\n

F\u00f6rderung<\/p>\n

Konjunkturprogramms der Bundesregierung zur \u00dcber\u00adwindung der Covid-19-Krise, Laufzeit 2021-2024<\/p>\n

Projektleitung: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> J\u00f6rg Felfe<\/p>\n

Dual Ladder Career in agilen Organisationsstrukturen<\/h3>\n

Dual Ladder Career in agilen Organisationsstrukturen<\/strong> seit\u00a02016 (Michel Domsch)<\/p>\n

Forschungsfragen:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welchen Einfluss haben Organisationskultur und -struktur auf die Entwicklung und Implementierung von DLC?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Inwieweit f\u00fchren DLC zu Machtverschiebungen im\u00a0Leitungsbereich?<\/p>\n

Das Projekt baut auf dem BMBF<\/abbr>-Drittmittelprojekt zum\u00a0Thema \u201eFachlaufbahnen\u201c auf.<\/p>\n

Bisherige Buchver\u00f6ffentlichung:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Domsch, Michel E. und Ladwig, D\u00e9sir\u00e9e (Hrsg.<\/abbr>):\u00a0Fachlaufbahnen. Alternative Karrierewege f\u00fcr Spezialisten schaffen, K\u00f6ln 2011 (17 Beitr\u00e4ge \u2013 Wolters Kluver).<\/p>\n

Gender & diversity\u201c meets agility<\/h3>\n

\u201eGender & diversity\u201c meets agility<\/strong> seit 2017 (Michel Domsch)<\/p>\n

Forschungsfragen:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welchen Beitrag kann g&d beim zunehmenden \u00dcbergang\u00a0zu agilen Unternehmenskulturen und -strukturen liefern?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welche Auswirkungen haben die zunehmenden agilen\u00a0Unternehmensstrukturen auf g&d?<\/p>\n

Das Projekt wird in Kooperation mit der\u00a0genderdaxCommunity durchgef\u00fchrt\u00a0(30 Unternehmen).<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

InnoNE<\/h3>\n

Innovationsprojekte und Innovationskompetenz f\u00fcr eine Nachhaltige Entwicklung (InnoNE)<\/strong><\/p>\n

Ziele des Vorhabens sind die Entwicklung, Erprobung, Evaluierung und Etablierung eines Instrumentariums f\u00fcr kleine und mittlere Unternehmen (KMU) aus dem station\u00e4ren Einzelhandel, das die Planung und Durchf\u00fchrung nachhaltigkeitsorientierter Innovationsprojekte bedarfsgerecht anleitet und die Innovationskompetenz von F\u00fchrungskr\u00e4ften und dem Berufsbildungspersonal effektiv bef\u00f6rdert (genannt INE-Toolbox). Gemeinsam mit zw\u00f6lf ausbildenden Einzelhandelsunternehmen aus der Region Weser-Ems, Elbe-Weser-Raum und Hamburg wird dieses Instrumentarium gem\u00e4\u00df dem Design-Based-Research-Ansatz iterativ entwickelt und erprobt. Hierf\u00fcr bilden sich in den teilnehmenden KMU Innovationsteams mit F\u00fchrungskr\u00e4ften und dem Berufsbildungspersonal, die zeitversetzt Innovationsprojekte in (mindestens) einem der f\u00fcnf nachhaltigkeitsorientierten Handlungsfeldern des Einzelhandels (Energie und Ressourcen, Logistik und Transport, Sortimentsgestaltung und Kundenberatung, Personal und Ausbildung sowie gesellschaftliches Engagement) planen und durchf\u00fchren. Begleitet werden diese Phasen durch eine \/ einen Projektmitarbeiter\/-in. Es werden jeweils vier Unternehmen zu einer Kohorte zusammengefasst, so dass drei Erprobungsschleifen realisiert und \u00fcber quantitative (Multiple-Choice-Tests, Frageb\u00f6gen) und qualitative (Interviews, Blitzlichter, Gruppendiskussionen) Methoden evaluiert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Das Instrumentarium INE-Toolbox leitet dabei den Innovationsprozess an, indem es dem Management der Innovation eine Struktur gibt: Von der Problemdefinition \u00fcber die Ideengenerierung und Ideenbewertung bis hin zur Ideenrealisierung werden die Innovationsteams durch individuelle Arbeits- und Lernaufgaben sowie durch kooperative Methoden unterst\u00fctzt. \u00dcber das Berufsbildungspersonal k\u00f6nnen zudem Auszubildende aktiv am Innovationsprozess partizipieren. Durch das Instrumentarium werden gleichzeitig Fach- und Personalkompetenzen der Innovationsteams im Sinne einer nachhaltigkeitsorientierten Innovationskompetenz bef\u00f6rdert. Hierf\u00fcr wird das Fachwissen im Themenfeld Nachhaltigkeit zielgerichtet \u00fcber Arbeits- und Lernaufgaben gest\u00e4rkt. Die Personalkompetenz l\u00e4sst sich \u00fcber individuelle nachhaltigkeitsorientierte epistemische \u00dcberzeugungen modellieren.<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung (BIBB) und aus Mitteln des Bundesministeriums f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF<\/abbr>); Bestandteil des Modellversuchsf\u00f6rderschwerpunkts \u201eBerufsbildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung 2015 – 2019\u201c. Laufzeit: 05.2016 bis 04.2019<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Karin Rebmann (Projektleitung), Dr.<\/abbr> Florian Berding, Regina Gebhardt, M. Ed., Andreas Slopinski, M. Ed., Carl von Ossietzky Universit\u00e4t Oldenburg, Department f\u00fcr Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Fachgebiet Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tobias Schl\u00f6mer, Susanne Heubischl, M.A., Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg, Fakult\u00e4t f\u00fcr Geistes- und Sozialwissenschaften, Professur f\u00fcr Berufs- und Arbeitsp\u00e4dagogik<\/p>\n

Publikationen<\/strong><\/p>\n

Berding, Florian; Slopinski, Andreas; Gebhardt, Regina; Heubischl, Susanne; Rebmann, Karin; Schl\u00f6mer, Tobias (2017): Die INE-Toolbox \u2013 Ein integratives Instrumentarium f\u00fcr nachhaltigkeitsorientiertes Innovationsmanagement und Kompetenzentwicklung im station\u00e4ren Einzelhandel. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik \u2013 online, 32, S. 1-24. URL: http:\/\/www.bwpat.de\/ausgabe32\/berding_etal_bwpat32.pdf [Zugriff: 29.06.2017].<\/p>\n

Berding, Florian; Slopinski, Andreas; Gebhardt, Regina; Heubischl, Susanne; Kalmutzke, Florian; Schr\u00f6der, Tobias; Rebmann, Karin; Schl\u00f6mer, Tobias (2018): Innovationskompetenz f\u00fcr nachhaltiges Wirtschaften und Instrumente ihrer Erfassung. In: Zeitschrift f\u00fcr Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik, 114(1), S. 47-84.<\/p>\n

Slopinski, Andreas; Berding, Florian; Gebhardt, Regina; Heubischl, Susanne; Rebmann, Karin; Schl\u00f6mer, Tobias (2017): Zur Rolle der Forschenden in der transdisziplin\u00e4ren Modellversuchsforschung am Beispiel von InnoNE. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik \u2013 online, 33, S. 1-24. URL:
\nhttp:\/\/www.bwpat.de\/ausgabe33\/slopinski_etal_bwpat33.pdf [Zugriff: 14.12.2017].<\/p>\n

Kulturelle Archetypen in kulturvergleichender Forschung<\/h3>\n

Kulturelle Archetypen in kulturvergleichender Forschung<\/strong><\/p>\n

Vor dem Hintergrund weiterer Globalisierung und wirtschaftlicher Vernetzung ist ein wachsendes Interesse an kultur\u00fcbergreifender Forschung in vielen Managementdisziplinen festzustellen. Zur Durchf\u00fchrung kultur\u00fcbergreifender Forschung bedarf es einer sinnvollen Messung und Operationalisierung von Kultur. Bisherige Forschungsans\u00e4tze nutzen hierzu L\u00e4nder als Hilfsgr\u00f6\u00dfe, nationale Kulturwerte oder selbst erhobene Daten zu spezifischen Dimensionen von Kultur. K\u00fcrzlich ist ein neuer Ansatz zur Messung und Operationalisierung von Kultur vorgeschlagen worden: Kulturelle Archetypen, welche spezifische Konfigurationen von verschiedenen Kulturdimensionen repr\u00e4sentieren, die nicht notwendigerweise an L\u00e4ndergrenzen Halt machen. Die wesentlichen Vorteile des Archetypen-Ansatzes sind die dem Ansatz zugrundeliegende Gestaltperspektive, die die Beziehungen zwischen verschiedenen Kulturdimensionen mitber\u00fccksichtigt, sowie die Entkopplung von Kultur und Nation. Der Archetypen-Ansatz steckt aber noch in den Kinderschuhen: Es gilt a) theoretische Rahmenkonzepte zu entwickeln, die den Einfluss von Kultur als multidimensionales Konzept betrachten, b) identifizierte Archetypen zu analysieren, um ein allgemeines Verst\u00e4ndnis \u00fcber vorhandene kulturelle Archetypen zu entwickeln und c) die Anwendbarkeit\/Umsetzbarkeit des Ansatzes in empirischen Forschungsdesigns kritisch zu evaluieren.<\/p>\n

Die Weiterentwicklung des Ansatzes sowie die Pr\u00fcfung seiner Anwendbarkeit erfolgt u. a. durch ein DFG-gef\u00f6rdertes wissenschaftliches Netzwerk. Das prim\u00e4re Ziel dieses Netzwerkes ist es, das theoretische Verst\u00e4ndnis von kulturellen Archetypen und damit auch das theoretische Verst\u00e4ndnis von Kultur in kultur\u00fcbergreifender Forschung zu sch\u00e4rfen. Zudem soll die Anwendbarkeit oder Umsetzbarkeit des neuen Ansatzes in kultur\u00fcbergreifenden Forschungsdesigns verifiziert werden. Dies geschieht mit Blick auf zwei sehr nah angrenzende Forschungsfelder: kulturelle Intelligenz und Wahrnehmung von HRM Praktiken.<\/p>\n

Weitere Informationen<\/a><\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Deutsche Forschungsgemeinschaft, Laufzeit 2016-2019<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Sven Hauff, Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t<\/p>\n

Dr.<\/abbr> Tina Ladwig, Technische Universit\u00e4t Hamburg<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Nicole Richter, University of Southern Denmark<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Christopher Schl\u00e4gel, Maastricht University<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Vas Taras, University of North Carolina<\/p>\n

Publikationen<\/strong><\/p>\n

Richter, N. F.; Hauff, S.; Schlaegel, C.; Gudergan, S.; Ringle, C. M.; Gunkel, M. (2016): Using cultural archetypes in cross-cultural management studies. In: Journal of International Management, 22(1): 63-83<\/p>\n

Lebenszeit 4.0 \u2013 Zeitgerechte Region am Beispiel Nordstadt<\/h3>\n

Zeitstress bei der Arbeit und zwischen den Lebensbereichen analysieren Die Gestaltung von Arbeitszeit und die Koordination der Rollenerfordernisse in unterschiedlichen Lebensbereichen sind Schl\u00fcsselaspekte einer zukunftsf\u00e4higen Arbeitsgesellschaft. Der Abbau von Zeitstress und die damit verbundene Minderung gesundheitlicher Risiken in den mittleren Lebenszeiten sind nicht nur dort bedeutsam, sondern hilft auch den sp\u00e4ter dann \u00e4lteren Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern l\u00e4nger im Beruf zu verbleiben. Stressfaktoren und Vereinbarkeitsprobleme von Besch\u00e4ftigten entstehen jedoch nicht ausschlie\u00dflich am Arbeitsort sondern werden auch durch die Interaktion mit Umfeldbedingungen generiert, verst\u00e4rkt oder abgemildert. Diese Umfeldbedingungen, die spezifisch f\u00fcr die jeweilige Region, Gebiet oder Kommune sind, pr\u00e4gen entscheidend die Standortattraktivit\u00e4t einer Region.<\/p>\n

Aus ganzheitlicher Perspektive \u00fcbertragbare L\u00f6sungen erarbeiten Das Verbundprojekt aus Wissenschaftlern verschiedener Disziplinen \u2013 \u00d6konomie, Psychologie, Soziologie \u2013 und Praktikern in Betrieben, sozialen Diensten und Kommunalverwaltung untersucht betriebliche, famili\u00e4re und andere lebensweltliche Faktoren in der Region, die Zeitstress f\u00fcr Besch\u00e4ftigte entstehen lassen. Modellregion in diesem Projekt ist die Stadt Flensburg und der umliegenden Landkreis Schleswig-Flensburg, die in vielen Dimensionen f\u00fcr Deutschland typische Eigenschaften aufweisen. Auf den Ergebnissen von Befragungen Besch\u00e4ftigter und Angeh\u00f6riger sowie physiologischen Messungen werden durch die Verbundpartner in der Kommunalverwaltung und den sozialen Dienste f\u00fcr ausgew\u00e4hlte betriebliche Situationen zugeschnittene Konzepte entwickelt, die (au\u00dfer-)betriebliche und gebietsbezogene Stressfaktoren reduzieren helfen (z. B. \u00fcberbetriebliche Kinderg\u00e4rten, familiengerechte Schichtmodelle, Pflegezeiten). Diese Konzepte werden in bzw.<\/abbr> mit den Betrieben umgesetzt und evaluiert. Ziel ist die Entwicklung verallgemeinerbarer Best-Practice-Modelle zur ganzheitlichen Handhabung von Zeitstress.<\/p>\n

Modelle und Anregungen auch f\u00fcr andere Regionen Das Verbundprojekt ist interdisziplin\u00e4r angelegt und verbindet arbeitsbezogene Ans\u00e4tze mit Ergebnissen der Gemeinde- und Regionalforschung. Betriebliche Faktoren zur Reduktion von Zeitstress werden nicht isoliert betrachtet, sondern in Interaktion mit regionalen, famili\u00e4ren und anderen lebensweltlichen Faktoren analysiert. Die Modellregion Flensburg bietet mit der starken d\u00e4nischen Minderheit und deren eigenen, am Nachbarland orientierten Institutionen und Traditionen zus\u00e4tzlich die M\u00f6glichkeit n\u00fctzliche Anregungen und Beispiele von au\u00dferhalb einflie\u00dfen zu lassen. Ziel ist es dauerhaft eine andere Zeitkultur zu etablieren, die auf andere Regionen \u00fcbertragbar ist. Im Ergebnis werden evaluierte Konzepte der Verzahnung von betrieblichen und au\u00dferbetrieblichen Faktoren generiert, die aufgrund der f\u00fcr viele Gebiete Deutschlands typischen Modellsituation \u00fcbertragbar sind. Die Modelle und Anregungen werden im Projektverlauf und dar\u00fcber hinaus \u00fcber die Projektpartner in Stadt, Region und sozialen Diensten dauerhaft in die betriebliche und arbeitsweltliche Praxis integriert. Die Verbundpartner organisieren und initiieren Informationsveranstaltungen in Stadt und Region, beteiligen sich an Veranstaltungen \u00fcberregionaler Partner (z.B.<\/abbr> BDI, DGB, Deutscher St\u00e4dtetag) und fungieren dauerhaft als Umsetzungspartner f\u00fcr interessierte Kommunen und Regionen zur Verbesserung der standortbezogenen Arbeits- und Lebensbedingungen.<\/p>\n

F\u00f6rderung<\/p>\n

Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF<\/abbr>), Laufzeit 2016-2019<\/p>\n

Beteiligte Wissenschaftlerinnen<\/p>\n

Dr.<\/abbr> Axel Czaya,; Dr.<\/abbr> Doris Holtmann; Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Wenzel Matiaske (Leitung)<\/p>\n

Projektpartner:<\/p>\n

Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t, Hamburg (Projektleitung, Teilprojekt \u201eArbeits- und Sozialzeit \u2013 Zeit f\u00fcr Vereinbarkeit\u201c) Institut f\u00fcr Personal und Arbeit (IPA) Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Wenzel Matiaske<\/p>\n

Adelby 1, Kinder- und Jugenddienste\u00a0\u00a0 (Teilprojekt \u201eZeitgerechte Modelle \u2013 Zeit f\u00fcr Kinder\u201c) Heiko Frost, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer<\/p>\n

Stadt Flensburg\u00a0\u00a0 (Teilprojekt \u201eZeitgerechte Modelle \u2013 Die Rolle der Kommune\u201c)<\/p>\n

Der Oberb\u00fcrgermeister, B\u00fcro f\u00fcr Grundsatzangelegenheiten Olaf Carstensen<\/p>\n

Universit\u00e4t Flensburg\u00a0\u00a0 (Teilprojekt \u201eErreichbare Zeitressourcen\u201c)<\/p>\n

Institut f\u00fcr Internationales Management und \u00f6konomische Bildung Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Gerd Gr\u00f6zinger<\/p>\n

Medical School Hamburg\u00a0\u00a0 (Teilprojekt \u201eZeitkonflikte und Gesundheit \u2013 Ans\u00e4tze zur Pr\u00e4vention\u201c)<\/p>\n

Professur f\u00fcr Arbeits- und Organisationspsychologie Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Jan Dettmers<\/p>\n

Sydslesvigs danske Ungdomsforeninger\u00a0\u00a0 e.V. (Teilprojekt \u201eZeitgerechte Modelle \u2013 Von Nachbarn lernen\u201c)<\/p>\n

Anders Kring, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer<\/p>\n

Projektlink<\/p>\n

http:\/\/zeitgerechte-region.de\/<\/p>\n

PsyBeDig – Digitalisierung der psychosozialen Beratung im Feld der Familien- und Lebenshilfe\u201c <\/h3>\n

Das Projekt untersucht die Erfordernisse und Hemmnisse von Digitalisierung bei Sozialunternehmen aus dem Bereich der Familien- und Lebenshilfe, denen es an Know-How und Mitteln f\u00fcr die Basisausstattung an Hardware, der Betreuung des Betriebs von Hard- und Software sowie insgesamt an Konzepten f\u00fcr Digitalisierung als ein organisational \u00fcbergreifendes Ziel mangelt.<\/p>\n

In enger Kooperation mit ausgew\u00e4hlten Sozialunternehmen werden organisationsspezifische Problembeschreibungen, Bedarfsanalysen, Strategieplanungen und Umsetzungen der \u201eDigitalisierung der psychosozialen Beratung im Feld der Familien- und Lebenshilfe\u201c realisiert.<\/p>\n

Dabei gilt es, sowohl Organisationsentwicklung als auch Professionalisierung der Mitarbeiter*innen zu betreiben und dar\u00fcber hinaus Digitalisierung so zu gestalten, dass sie menschenfreundlich und datenrechtlich sicher ist sowie dem Leitbild von Sozialunternehmen und den Anforderungen psychosozialer Beratung und Therapie entspricht.<\/p>\n

F\u00f6rderung<\/p>\n

Konjunkturprogramms der Bundesregierung zur \u00dcber\u00adwindung der Covid-19-Krise, Laufzeit 2021-2024<\/p>\n

Beteiligte Wissenschaftlerinnen<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Katharina Liebsch, M.Sc.<\/abbr> Alexander Degel<\/p>\n

Projektpartner:<\/p>\n

Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Eric Sons
\nTheorien und Methoden Sozialer Arbeit
\nNBS Northern Business School Hamburg<\/p>\n

Smarte Schulen – SMASCH<\/h3>\n

Das Projekt begleitet und unterst\u00fctzt Schulen darin, nachhaltige, p\u00e4dagogisch sinnvolle und bedarfsgerechte Digitalisierungskonzepte zu entwickeln, die mittel- und langfristig sachgerecht und zielad\u00e4quat wirken. Schulen werden dabei als jeweils spezifische organisationale Kontexte begriffen, deren komplexe Eigenheiten zum Ausgangspunkt f\u00fcr die Digitalisierung genommen werden m\u00fcssen. Das erfordert, Digitalisierung nicht nur als Problem der technischen Ausstattung von Schulen, sondern vor allem als Treiber nachhaltiger Schulentwicklung zu verstehen. \u00dcber drei Interventionswellen hinweg vermittelt das Projekt einem ausgew\u00e4hlten Kreis an Schulen organisationsspezifisch und vernetzend Beratungsdienstleistungen, Fortbildungen, Anbieter f\u00fcr IT<\/abbr>-Infrastrukturen sowie Unterst\u00fctzung bei der Gestaltung analoger Randbedingungen und evaluiert deren Implementation. Begleitend werden in der gesamten Projektlaufzeit Erkenntnisse gewonnen, die den beteiligten Schulen wie auch der interessierten \u00d6ffentlichkeit dazu dienen sollen, die vielschichtigen und hochdynamischen Wirkungen digitaler Technologien in Bildungsorganisationen zu verstehen und angemessene Handlungsstrategien zu entwerfen.<\/p>\n

Das Projekt wird finanziert aus Mittel des Zentrums f\u00fcr Digitalisierung und Technologieforschung der Bundeswehr (DTEC.Bw).<\/p>\n

Projektlaufzeit: 2021-2024<\/p>\n

Projektvolumen: ca. 3,6 Mio \u20ac.<\/p>\n

Projektleitung: Univ.-Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Sigrid Hartong, Professur f\u00fcr Soziologie, insb.<\/abbr> Transformation von Governance in Bildung und Gesellschaft (https:\/\/www.hsu-hh.de\/sozgov\/) und Univ.-Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tobias Scheytt, Institut f\u00fcr Controlling und Unternehmensrechnung, Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t \u2013 Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg (https:\/\/www.hsu-hh.de\/icu)<\/p>\n

Projektpartner: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Matthias Decuypere, Methodology of Educational Sciences Research Group, KU Leuven (BE)<\/p>\n

Smarte Systeme<\/h3>\n

Smarte Systemarchitektur f\u00fcr kommunales E-Government (smarte-systeme)<\/p>\n

Projektleitung: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Gary Schaal, Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Christina Schaefer<\/p>\n

Das \u00fcbergeordnete Ziel des Projektes ist es, die Nutzungsqualit\u00e4t und -intensit\u00e4t von E-Government auf lokaler Ebene zu erh\u00f6hen und so einen wichtigen Beitrag zur Steigerung der digitalen Souver\u00e4nit\u00e4t Deutschlands auf kommunaler Ebene zu leisten. Erreicht werden soll dies mit der Entwicklung einer Smarten Systemarchitektur f\u00fcr kommunales E-Government durch drei distinkte Outputs, 1) der Entwicklung eines Demonstrators zur Digitalisierung des kommunalen Bauwesens zusammen mit der Stadt Ludwigsburg (\u201eDigitales Bauamt\u201c), 2) der Entwicklung eines Fortbildungsprogramms f\u00fcr Kommunen zur systematischen, interaktiven und didaktisch spezifischen Vermittlung des im Projekt neu erarbeiteten Wissens (\u201eHybride Weiterbildungskonzepte\u201c) und 3) der Entwicklung einer Blaupause f\u00fcr E-Government auf kommunaler Ebene (\u201eBlaupause\u201c). Eine enge konzeptionelle und inhaltliche Verzahnung von Theorie und Praxis wird durch iterative und rekursive Ausgestaltung des Forschungsprozesses sichergestellt.<\/p>\n

Smart und agil<\/h3>\n

Smart und agil, statt entleert und abgeh\u00e4ngt: Den digitalen Wandel im l\u00e4ndlichen Raum gestalten<\/p>\n

Projektleitung: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tanja Klenk, Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Christina Schaefer<\/p>\n

Das \u00fcbergeordnete Ziel des Projektes ist es, nachhaltige Entwicklungsimpulse f\u00fcr die digitale Daseinsvorsorge in ausgew\u00e4hlten l\u00e4ndlichen Regionen zu setzen, um damit zur Herstellung bzw.<\/abbr> Erhaltung gleichwertiger Lebensverh\u00e4ltnisse beizutragen. Die Weiterentwicklung des Angebots an digitaler \u00f6ffentlicher Infrastruktur im l\u00e4ndlichen Raum wird im Kontext dieses Projektes nicht nur als technische, sondern auch und gerade als eine wirtschaftliche, politisch-administrative, soziale und kulturelle Herausforderung verstanden. Der Mehrwert des Projektes besteht in der Zusammenf\u00fchrung von zwei aktuellen Reformstr\u00e4ngen: der Debatte \u00fcber digitale Innovationen in Staat und Verwaltung und die Diskussion \u00fcber Start-ups, Social Entrepreneurs und Hochschulen als Innovationsakteure, gerade auch in strukturschwachen, l\u00e4ndlichen R\u00e4umen.<\/p>\n

Das Projekt hat vor dem Hintergrund der anhaltenden \u00f6ffentlichen Debatte \u00fcber die Herstellung von bzw.<\/abbr> die Gew\u00e4hrleistung von gleichwertigen Lebensverh\u00e4ltnissen in Deutschland nicht nur eine hohe wirtschaftliche, sondern auch eine politische und gesellschaftliche Relevanz.<\/p>\n

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SOEP-LEE2<\/h3>\n

Die Betriebsbefragung des SOEP \u2013 zuerst im Jahr 2012 durchgef\u00fchrt \u2013 geht in die 2. Runde. In Kooperation des DIW SOEP Berlin mit dem Institut f\u00fcr Personal und Arbeit (IPA) der HSU<\/abbr>\/Uni Bw Hamburg,\u00a0geleitet von Stefan Liebig sowie Verbundsprecher Wenzel Matiaske und gef\u00f6rdert durch das Zentrum f\u00fcr Digitalisierungs- und Technologieforschung der Bundeswehr (DTEC.Bw) werden in den kommenden vier Jahren zwei Wellen des SOEP-LEE2 erhoben werden. Schwerpunkt der ersten Betriebsbefragung werden u.a.<\/abbr> auch die Folgen der Corona-Krisenerfahrungen f\u00fcr Personalmanagement und -f\u00fchrung sein. Im Mittelpunkt stehen die l\u00e4ngerfristigen Ver\u00e4nderungen der Arbeitsbeziehungen im Kontext der fortlaufenden Digitalisierung.<\/p>\n

Wie schon in der Erhebung 2012 werden die abh\u00e4ngig Besch\u00e4ftigten der SOEP-Stichproben um die Kontaktdaten ihrer Betriebsst\u00e4tte gebeten. In den Betrieben werden die Leitungen des Personalmanagements oder Mitglieder der Gesch\u00e4ftsf\u00fchrung zu grundlegenden Aspekten der Organisationsziele, der -umwelt und der -struktur befragt. Zentral sind Fragen zur Personalpolitik und den Arbeitsbeziehungen. Die Verkn\u00fcpfung von Individual- und Organisationsdaten erm\u00f6glicht vielf\u00e4ltige Analysen, beispielsweise<\/p>\n

(des Wandels) der Erwerbsbiographien und der Sozialstruktur,
\ndes Bildungsverhaltens und der Verwertung des Humankapitals,
\nder Verwirklichungschancen und der Arbeits- und Lebenszufriedenheit.
\nSchwerpunkt der ersten Erhebungswelle werden u.a.<\/abbr> auch die Folgen der Corona-Krisenerfahrungen f\u00fcr Personalmanagement und -f\u00fchrung sein. Im Mittelpunkt stehen die l\u00e4ngerfristigen Ver\u00e4nderungen der Arbeitsbeziehungen im Kontext der fortlaufenden Digitalisierung.<\/p>\n

Die Verkn\u00fcpfung von Individual-, Haushalts- und Betriebsdaten im Linked-Employer-Employee bereichert das SOEP nicht nur durch zus\u00e4tzliche Variablen, sondern auch um eine weitere Datenquelle. Dar\u00fcber hinaus soll das Projekt zur surveymethodischen Forschung, beispielsweise durch die Kombination von Befragung und Internet-Recherche zur Reliabilit\u00e4tspr\u00fcfung, beitragen.<\/p>\n

Das Projekt wird schon im November 2020 gestartet und mit jeweils einer Post-Doc-Stelle und jeweils einer Doktoranden-Stelle am DIW\/SOEP bzw.<\/abbr> am IPA der HSU<\/abbr> Hamburg ausgestattet. Eine Fachangestellte oder ein Fachangestellter f\u00fcr Markt- und Sozialforschung \u00fcbernimmt die Aufbereitung und die \u00dcberf\u00fchrung in die technischen Strukturen des FDZ BO am DIW\/SOEP.<\/p>\n

Die HSU<\/abbr>\/Uni Bw H st\u00e4rkt mit diesem Projekt ihr Forschungscluster \u201eOrganisation, Personal, Arbeit und LeadershipOrganisation\u201c (OPAL). Unter der \u00dcberschrift \u201eWandel der Standards \u201aGuter\u2018 Arbeit\u201c arbeiten aus Berlin DIW, TUB und WZB gemeinsam mit den Fakult\u00e4ten f\u00fcr Betriebswirtschafslehre sowie f\u00fcr Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Universit\u00e4t Hamburg und dem Forschungscluster OPAL an einer weiterreichenden Perspektive f\u00fcr das SOEP-LEE.<\/p>\n

Street-Level Bureaucrats<\/h3>\n

Street-Level Bureaucrats in A Choice-Based Social Services Environment: Comparing Germany und Israel<\/strong><\/p>\n

In den letzten zwanzig Jahren hat die sozialstaatliche Leistungserbringung – sowohl in Deutschland als auch in Israel \u2013 weitreichende Reformen durchlaufen. In beiden Staaten haben Marktstrukturen Einzug in die Sozialpolitik erhalten. F\u00fcr sozialstaatliche Leistungen wie Gesundheit, Pflege, Alterssicherung oder Qualifizierung wurden Wohlfahrtsm\u00e4rkte errichtet, in denen eine Vielzahl von Anbietern um Kunden konkurriert. Dieses Projekt analysiert die Einf\u00fchrung von Wohlfahrtsm\u00e4rkten aus einer Mikroperspektive und fragt nach den Folgen der Vermarktlichung der Sozialpolitik f\u00fcr die \u201astreet-level bureaucrats\u2018 (professionelle Fachkr\u00e4fte, Manager von Leistungserbringern, Akteure der Wohlfahrtsstaatsverwaltung) des Wohlfahrtsstaates.<\/p>\n

Das Forschungsprojekt nimmt den Bereich der Pflege in den Mittelpunkt und setzt sich insbesondere mit den folgenden Fragen auseinander:<\/p>\n

\u00b7 Wandel der Arbeit\/Arbeitsorganisation: Wie ver\u00e4ndern sich Arbeitsaufgaben und Arbeitspraktiken von \u201astreet-level-bureaucrats\u2018 vor dem Hintergrund der Vermarktlichung und der Managerialisierung?<\/p>\n

\u00b7 Coping: Welche Strategien entwickeln Akteure, um mit den typischen Dilemmata marktlicher Leistungserbringung (wie z.B.<\/abbr> individualisierte versus standardisierte Leistungserbringung, autonome Handlungsspielr\u00e4ume versus Performance Kontrolle) umzugehen?<\/p>\n

\u00b7 \u00a0Professionelles Selbstverst\u00e4ndnis: Welche Auswirkungen hat die Vermarktlichung der sozialstaatlichen Leistungserbringung auf die berufliche Identit\u00e4t von Fachkr\u00e4ften, Managern von Leistungserbringern und Verwaltungsakteuren, die mit der Regulation der Wohlfahrtsm\u00e4rkte betraut sind?<\/p>\n

Das Projekt ist vergleichend angelegt und untersucht Arbeitspraktiken, Copingstrategien und berufliche Identit\u00e4ten von Akteuren in den Wohlfahrtsm\u00e4rkten in Deutschland und Israel. Beide L\u00e4nder unterscheiden sich sowohl hinsichtlich ihrer Wohlfahrtsstaats- als auch Verwaltungssysteme. Daher kann \u00fcberpr\u00fcft werden, wie Unterschiede in institutionellen und organisationalen Settings von Wohlfahrtsm\u00e4rkten sich auf die Art und Weise der allt\u00e4glichen Arbeitsaus\u00fcbung sowie die diskretion\u00e4ren Handlungsspielr\u00e4ume\/Entscheidungsfreiheit\/ der \u201astreet-level bureaucrats\u2018 auswirkt. In empirischer Hinsicht basiert das Projekt auf qualitativen Daten, die durch narrative Interviews und Dokumentenanalysen erhoben werden.<\/p>\n

F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

German-Israeli Foundation for Scientific Research and Development (GIF), Laufzeit: Jan. 2018 \u2013 Dez. 2020<\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Projektleitung: Prof.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Tanja Klenk (HSU<\/abbr>), Dr.<\/abbr> Nissim Cohen (Universit\u00e4t Haifa)
\nProjektmitarbeit: Maayan Davidovitz (Universit\u00e4t Haifa) und Franziska Gebhard (HSU<\/abbr>)<\/p>\n

Publikationen<\/strong><\/p>\n

Klenk, Tanja; Cohen, Nissim: Dealing with hybridization. In: Hupe, Peter (Ed.): Research Handbook on Street-Level Bureaucracy: The Ground Floor of Government in Context. A hand-book in the Edward Elgar Research Handbooks on Public Policy Series, i.E.<\/p>\n

Cohen, Nissim; Klenk, Tanja: in: Hupe, Peter (Ed.): Policy (re-)design at the street level. In: Hupe, Peter (Ed.): Research Handbook on Street-Level Bureaucracy: The Ground Floor of Gov-ernment in Context. A handbook in the Edward Elgar Research Handbooks on Public Policy Series, i.E.<\/p>\n

Vorurteile im Arbeitsleben<\/h3>\n

Vorurteile im Arbeitsleben \u2013 unconscious bias erkennen, abbauen, vermeiden<\/strong><\/p>\n

seit 2018 (Michel Domsch)<\/p>\n

Forschungsfragen<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welche Vorurteile sind im Bereich \u201ediversity\u201c zu beobachten?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wie kann man sie abbauen\/vermeiden?<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Welche Organisationskultur ist zu gestalten?<\/p>\n

Einbezogen werden VertreterInnen aus Wissenschaft,\u00a0Praxis, NGOs, Beratungen.<\/p>\n

In Bearbeitung ist ein Herausgeberband mit 25 Beitr\u00e4gen\u00a0(Ver\u00f6ffentlichung 2019 im Verlag Springer Gabler).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Arbeitszeitdiskrepanzen im Lebenslauf (ALHabA) Arbeitszeitdiskrepanzen im Lebenslauf (ALHabA) Die Ausgestaltung der Arbeitszeit beeinflusst die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Besch\u00e4ftigten und ihrer Familienmitglieder in vielf\u00e4ltiger Weise. Arbeitszeitdiskrepanzen reichen in ihren Wirkungen […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-112","page","type-page","status-publish","hentry","category-forschung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/112","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=112"}],"version-history":[{"count":72,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/112\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1275,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/112\/revisions\/1275"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=112"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=112"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/opal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}