{"id":268,"date":"2021-01-04T18:50:06","date_gmt":"2021-01-04T17:50:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/?page_id=268"},"modified":"2021-10-21T10:56:14","modified_gmt":"2021-10-21T08:56:14","slug":"dr-julia-kurig","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/dr-julia-kurig\/","title":{"rendered":"Dr. Julia Kurig (bis September 2021)"},"content":{"rendered":"\n
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\"foto_jk\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
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Seit Dezember 2020 ist Julia Kurig Wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der BBF | Bibliothek f\u00fcr Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF |\u00a0Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung\u00a0und Bildungsinformation und ist zust\u00e4ndig f\u00fcr das Angebot bildungsgeschichte.de<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Kurzvita<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Februar 2017 bis September 2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Professuren Allgemeine Erziehungswissenschaft, insb. Ideen- und Diskursgeschichte von Bildung und Erziehung (Prof. Dr. Esther Berner) und Historische Bildungsforschung (Prof. Dr. Carola Groppe) an der Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg<\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rz bis August 2019: Forschungsaufenthalt an der Universit\u00e4t Liberec\/Tschechien<\/p>\n\n\n\n

April 2016: Wissenschaftspreis der Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr<\/p>\n\n\n\n

Seit 1. Januar 2017: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Professuren Allgemeine Erziehungswissenschaft, insb. Ideen- und Diskursgeschichte von Bildung und Erziehung (Prof. Dr. Esther Berner) und Historische Bildungsforschung (Prof. Dr. Carola Groppe)<\/p>\n\n\n\n

Oktober 2015 bis Dezember 2016: Professurvertretung Allgemeine Erziehungswissenschaft, insb. Ideen- und Diskursgeschichte von Bildung und Erziehung<\/p>\n\n\n\n

Promotion (Dr. phil.) im M\u00e4rz 2014; Dissertation „Bildung f\u00fcr die technische Moderne. P\u00e4dagogische Technikdiskurse zwischen den 1920er und 1950er Jahren in Deutschland“ (erschienen April 2015 bei K\u00f6nigshausen u. Neumann).<\/p>\n\n\n\n

Seit Januar 2006 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Professuren „Erziehungswissenschaft, insb. Bildungs- und Erziehungstheorie sowie philosophische Grundlagen“ und „Erziehungswissenschaft, insb. Historische Bildungsforschung“ an der Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg.<\/p>\n\n\n\n

Im Anschluss freie Journalistin. Von 1999-2003 Schlussredakteurin, sp\u00e4ter Online-Redakteurin und Projektmanagerin mit dem Themenschwerpunkt Schule und Bildung bei AOL Bertelsmann. <\/p>\n\n\n\n

Studium der Geschichtswissenschaft, Germanistik und Erziehungswissenschaft an der Universit\u00e4t Hamburg, Staatsexamen 1998 mit der Arbeit: \u201eRekonstruktion des Konservatismus am Ausgang der \u00c4ra Adenauer\u201c. <\/p>\n\n\n\n

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Forschungsschwerpunkte<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Philologie und Bildung zwischen Renaissance und fr\u00fcher Aufkl\u00e4rung<\/p>\n\n\n\n

Bildungsgeschichte des 18. Jahrhunderts<\/p>\n\n\n\n

Geschichte humanistischer Bildung<\/p>\n\n\n\n

Sozial-, Ideen- und Diskursgeschichte von Bildung und Erziehung im 20. Jahrhundert, insbesondere Zeitgeschichte nach 1945<\/p>\n\n\n\n

Technik, Bildung und Subjekt in historischen und systematischen Zusammenh\u00e4ngen<\/p>\n\n\n\n

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Publikationen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Monographien und Herausgeberschaften:<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bildung f\u00fcr die technische Moderne. P\u00e4dagogische Technikdiskurse zwischen den 1920er und 1950er Jahren in Deutschland. W\u00fcrzburg: K\u00f6nigshausen & Neumann, 2015. 744 Seiten.<\/p>\n\n\n\n

Gem. mit Treml, Alfred K. (Hrsg.): Neue P\u00e4dagogik und alte Gehirne? Erziehung und Bildung in evolutionstheoretischer Sicht. Berlin: Lit Verlag, 2008.<\/p>\n\n\n\n

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Aufs\u00e4tze:<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Gymnasiale Elitebildung zwischen Diktatur und Demokratie: Kontinuit\u00e4t und Wandel konservativ-p\u00e4dagogischer Theoriebildung zwischen den 1930er und 1950er Jahren am Beispiel Heinrich Weinstocks (1889-1960). In: Jahrbuch Historische Bildungsforschung 2020 (im Erscheinen).<\/p>\n\n\n\n

Auf dem Weg zur \u201aallgemeinen Bildung\u2018. Delegitimierung und Rekonstruktion humanistischer Gelehrsamkeit in der fr\u00fchen Aufkl\u00e4rung am Beispiel Johann Matthias Gesners (1691-1761). In: Conrad, Anne\/Maier, Alexander\/Nebgen, Christoph (Hg.): Bildung als Aufkl\u00e4rung. Historisch-anthropologische Perspektiven. Wien: B\u00f6hlau, S. 188-209 (erscheint im Oktober 2020).<\/p>\n\n\n\n

Gem. mit Esther Berner: Paul Oestreich (1878-1959) \u2013 ein untypisch typischer Reformp\u00e4dagoge der Weimarer Republik. In: Historia Scholastica 1\/2019, S. 50-65.<\/p>\n\n\n\n

Der Neuhumanismus als s\u00e4kulare Bewegung? Bildung, Philologie und Religion am Beispiel von Christian Gottlob Heyne (1729-1812). In: IJHE Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education 1, 2019, S. 66-84.<\/p>\n\n\n\n

Gem. mit Morvarid Dehnavi \/ Andrea Wienhaus \/ Carola Groppe: Ged\u00e4chtnispolitik in den Geisteswissenschaften. Wissenspfade und Wissenskonflikte am Beispiel der Geschichtswissenschaft, Erziehungswissenschaft und Germanistik in den 1960er und 1970er Jahren. In: Karin Amos\/Markus Rieger-Ladich\/Anne Rohstock (Hrsg.): Erinnern, Umschreiben, Vergessen. Die Stiftung des disziplin\u00e4ren Ged\u00e4chtnisses als soziale Praxis. Weilerswist: Velbr\u00fcck Wissenschaft, 2019, S. 210-234.<\/p>\n\n\n\n

Gem. mit Esther Berner: \u201eUnd sie bewegt sich doch.\u201c Ein Essay zum Stand der Historischen Bildungsforschung. In: Jahrbuch f\u00fcr Historische Bildungsforschung 24, 2018. <\/p>\n\n\n\n

\u201aPlanung\u2018 und \u201aRationalit\u00e4t\u2018: Saul B. Robinsohns \u201eBildungsreform als Revision des Curriculum\u201c und das Modernisierungsparadigma der 1960er Jahre. In: Wilfried G\u00f6ttlicher\/J\u00f6rg.-W. Link\/Eva Matthes (Hrsg.): Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, S. 195-211.<\/p>\n\n\n\n

\u201aAbendl\u00e4ndische Bildung\u2018 gegen den \u201aGeist der Technokratie\u2018 \u2013 Zur Rekonstruktion geisteswissenschaftlicher Wissensformen und humanistischer Bildungskonzepte im p\u00e4dagogischen Diskurs der fr\u00fchen Nachkriegszeit. In: Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik. 63. Beiheft: Wissen machen. Beitr\u00e4ge zu einer Geschichte erziehungswissenschaftlichen Wissens in Deutschland zwischen 1945 und 1990. Hg. v. Sabine Reh, Edith Glaser, Britta Behm und Tilman Drope, 2017, S. 16-33.<\/p>\n\n\n\n

Vom \u201aHerren\u2018 zum \u201aBediener\u2018 der Maschine: Transformationen von Bildungs- und Subjekttheorie zwischen den 1920er und 1950er Jahren im Medium p\u00e4dagogischer Diskurse \u00fcber die Technik. In: Vierteljahrsschrift f\u00fcr wissenschaftliche P\u00e4dagogik 92, 2016, S. 335-360. <\/p>\n\n\n\n

Alte und neue Erziehung im Kampf um Hegemonie: Aristophanes\u2018 Kom\u00f6die \u201aDie Wolken\u2018 als bildungshistorisches Dokument des 5. Jahrhunderts v. Chr.. In: Jahrbuch f\u00fcr Historische Bildungsforschung 21, 2015, S. 17-56 .<\/em><\/p>\n\n\n\n

Zwischen Utopie und Utopieverlust: Transformationen p\u00e4dagogischen Denkens zwischen den 1920er und 1950er Jahren am Beispiel der Schriften Herman Nohls und Eduard Sprangers. In: Hamburger Beitr\u00e4ge zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft. Hg. von Carola Groppe. Hamburg: Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t, 2015, S. 59-89.<\/p>\n\n\n\n

Die Technik als Herausforderung der P\u00e4dagogik in den 1950er Jahren: Theodor Litts Bildungs- und Subjekttheorie f\u00fcr die Industriegesellschaft. In: Jahrbuch f\u00fcr Historische Bildungsforschung 20, 2014, S. 219-264.<\/p>\n\n\n\n

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Lexikonartikel, Rezensionen, Tagungsberichte, Interviews:<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Art. Gemeinschaft. In: G\u00fcnzel, Stephan (Hrsg.): Lexikon der Raumphilosophie. Unter Mitarbeit von Franziska K\u00fcmmerling. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2012, S. 138f.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Meinolf Vielberg (2020) (Hg.): Universit\u00e4ts- und Bildungslandschaften um 1800. 200 Jahre Philologisches Seminar in Jena. In: H-Soz-Kult, 28.8.2020, https:\/\/www.hsozkult.de\/publicationreview\/id\/reb-29819.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Birgitta Fuchs (2019): Geschichte des p\u00e4dagogischen Denkens. In: H-Soz-Kult, 11.5.2020, https:\/\/www.hsozkult.de\/publicationreview\/id\/reb-28690.<\/p>\n\n\n\n

Semantischer Umbau als Erfolgsstrategie: Lateinunterricht in Deutschland im 20. Jahrhundert. Rezension zu: Anna Kranzdorf (2018): Ausleseinstrument, Denkschule und Muttersprache des Abendlandes. Debatten um den Lateinunterricht in Deutschland 1920-1980. In: IJHE Bildungsgeschichte 9 (2019), H. 2, S. 287-291.<\/p>\n\n\n\n

Philologie vor ihrer neuhumanistisch-klassizistischen Disziplinierung. Rezension zu: Stephan Kammer (2017): \u00dcberlieferung: Das philologisch-antiquarische Wissen im fr\u00fchen 18. Jahrhundert. In: IJHE Bildungsgeschichte 8 (2018), H. 1, S. 109-113.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Sabine Zohry (2015): P\u00e4dagogische Konzepte der Nachkriegszeit. Die Erziehung von Kindern und Jugendlichen zum Umgang mit Technik in den 1950er Jahren. In: H-Soz-Kult, 14.6.2016, www.hsozkult.de\/publicationreview\/id\/rezbuecher-25220.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Ulrich Raulff (2014): Wiedersehen mit den Siebzigern. Die wilden Jahre des Lesens. In: Vierteljahrsschrift f\u00fcr wissenschaftliche P\u00e4dagogik 91, 2015, S. 160-164.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Stephen Greenblatt (2012): Die Wende. Wie die Renaissance begann. In: Vierteljahrsschrift f\u00fcr wissenschaftliche P\u00e4dagogik 89, 2013, S. 210-214.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Karl Ernst Nipkow (2007): Der schwere Weg zum Frieden. Geschichte und Theorie der Friedensp\u00e4dagogik von Erasmus bis zur Gegenwart. In: P\u00e4dagogische Rundschau 5, 2009, S. 623-633.<\/p>\n\n\n\n

Rezension zu: Behnisch, Michael (2005): P\u00e4dagogische Beziehung. Zur Funktion und Verwendungslogik eines Topos der Jugendhilfe. In: Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik 53, 2007, S. 268-271.<\/p>\n\n\n\n

Jenseits von Geschichte und Gesellschaft? Der 23. Deutsche Kongress f\u00fcr Philosophie in M\u00fcnster. In: Vierteljahrsschrift f\u00fcr wissenschaftliche P\u00e4dagogik 90, 2014, S. 633-638.<\/p>\n\n\n\n

Humanismus am Ende? Auf den Spuren eines strapazierten Begriffs. Interview von Uwe Reimer mit Julia Kurig. In: Das Johanneum. Magazin des Vereins der ehemaligen Sch\u00fcler der Gelehrtenschule des Johanneums e.V., M\u00e4rz 2017, S. 23-25. Internet: http:\/\/www.ehemalige-johanneum.de\/attachments\/article\/9\/Johanneum_Magazin_01_2017.pdf.<\/p>\n\n\n\n

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Vortr\u00e4ge<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201eTechnology as danger or promise? Discourses on technology and education in the 20th century in Germany.\u201d Vortrag am 24.5.2019 im Nationalen P\u00e4dagogischen Museum J.A. Comenius in Prag.<\/p>\n\n\n\n

\u201eWas wei\u00df und kann das gebildete Subjekt? Delegitimierung und Rekonstruktion philologischen Wissens in der fr\u00fchen Aufkl\u00e4rung am Beispiel Johann Matthias Gesners (1691-1761).\u201c Vortrag auf der Tagung \u201eBildung und \u201aAufkl\u00e4rung(en)\u2018. Ideale und Realit\u00e4ten \u2013 Epochen und Kulturen\u201c vom 19. -21.3.2019 an der Universit\u00e4t des Saarlandes, Saarbr\u00fccken.<\/p>\n\n\n\n

\u201aTiefes Verstehen\u2018 als innovatives Konzept der Romantik: Eine Apologie! Bildungshistorischer und \u2013philosophischer Kommentar auf dem Symposium \u201e\u201aTiefes Verstehen\u2018, Denken und Kunstrezeption als Elitenkonzepte. Unterrichtsgespr\u00e4che und Pr\u00fcfungen in der deutschen Bildungsgeschichte\u201c am 30. November 2018 in der Charit\u00e9 Berlin aus Anlass des 60. Geburtstags von Prof. Dr. Sabine Reh.<\/p>\n\n\n\n

Gem. mit Esther Berner: \u201ePaul Oestreich (1878-1959) \u2013 ein untypisch typischer Reformp\u00e4dagoge seiner Zeit?\u201c Vortrag auf der Tagung \u201eNeue Bildung und neue Schule im neuen Europa \u2013 das Jahr 1918 und die Frage nach einer Reform von Bildung und Erziehung\u201c vom 20. \u2013 21.9.2018 im Senat der Tschechischen Republik und am Comenius-Institut Prag.<\/p>\n\n\n\n

\u201e\u201aBildungsmacht\u2018 Antike. Zur bildungshistorischen Bedeutung der Philologie an der Universit\u00e4t G\u00f6ttingen im 18. Jahrhundert.\u201c Vortrag am 30.5.2018 an der TU Braunschweig im Rahmen der Vortragsreihe \u201eZur Geschichte der Erziehungswissenschaft und p\u00e4dagogischen Hochschulbildung im Raum Braunschweig\/ Niedersachsen \u2013 Pers\u00f6nlichkeiten, Theorien und Ans\u00e4tze\u201c.<\/p>\n\n\n\n

\u201eP\u00e4dagogische Diskurse \u00fcber Technik, Bildung und Subjekt im 20. Jahrhundert.\u201c Vortrag im Rahmen der Fachgespr\u00e4che zur technischen Bildung in der Grundschule an der Universit\u00e4t Bremen am 30.1.2018.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDer Neuhumanismus als s\u00e4kulare Bewegung? Zum Verh\u00e4ltnis von Philologie, Bildung und Religion am Beispiel von Christian Gottlob Heyne (1729-1812).\u201c Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Historische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft vom 7. -9.. September 2017 am Georg-Eckert-Institut Braunschweig.<\/p>\n\n\n\n

\u201eAbendl\u00e4ndische Bildung gegen den \u201aGeist der Technokratie\u2018: Zur Rekonstruktion humanistisch-geisteswissenschaftlicher Positionen im p\u00e4dagogischen Diskurs nach 1945.\u201c Vortrag auf der Tagung \u201eWissenspraktiken im p\u00e4dagogischen Feld. Profession, Wissenschaft und Beratung in der Bundesrepublik Deutschland bis 1990\u201c am 20.\/21. November 2015 in der Bibliothek f\u00fcr Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin.<\/p>\n\n\n\n

\u201e\u2018Die Welt ist eine Maschine, der Mensch ein Automat\u2018 (F.G. J\u00fcnger): Diagnosen des Freiheitsverlustes im Technikdiskurs der fr\u00fchen Bundesrepublik.\u201c Vortrag auf der Tagung der Friedrich-Naumann-Stiftung zum Thema „Aller guten Dinge sind frei? Utopie und Unbehagen in der technisierten Welt“ vom 15.-17. Mai 2015 in der Theodor-Heuss-Akademie in Gummersbach.
 
\u201eUtopieverlust im p\u00e4dagogischen Denken nach 1945.\u201c Vortrag auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universit\u00e4t Berlin, 9.-12. M\u00e4rz 2014.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDie Differenz zwischen Mensch und Maschine als Inspiration bildungstheoretischer Diskussion im 20. Jahrhundert.\u201c Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Historische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft vom 19.-21. September 2013 an der Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t, Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg.<\/p>\n\n\n\n

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Lehrveranstaltungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2020 (Hybrid-Seminar)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung: Die Familie in bildungshistorischer Perspektive <\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2020 (Online-Seminar)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation in pluralen Gesellschaften im historischen Prozess: Erziehung und Bildung im Prozess der Moderne<\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2020<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 11. Trimester: Lehrforschungsprojekt: Wie schreibt man Wissensgeschichte als Bildungsgeschichte? Transformationen der Wissensordnung im Zeitalter der Aufkl\u00e4rung<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2019<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 10. Trimester: Subjektwerdung und Vergesellschaftung im historischen Prozess: Humanismus, Reformation, Aufkl\u00e4rung: P\u00e4dagogik im Prozess der Moderne<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung: Schule und Gesellschaft. Moderne Schulgeschichte als Gesellschaftsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert in Deutschland<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2018<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung: Von der st\u00e4ndischen in die b\u00fcrgerliche Gesellschaft. Schule, Gesellschaft und Staat im 18. und 19. Jahrhundert<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 10. Trimester: Subjektwerdung und Vergesellschaftung im historischen Prozess: Beredsamkeit als Bildungsziel \u2013 Rhetorik und Bildung in historischer Perspektive<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2018<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen Prozess: Humanismus \u2013 Zur Geschichte eines historisch-philosophischen Konzeptes zwischen Renaissance und 20. Jahrhundert<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen Prozess: Von Herder bis Hegel \u2013 Klassische Bildungstheorie um 1800<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2018<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 5. Trimester: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Geschichte der Universit\u00e4t im 19. und 20. Jahrhundert<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2017<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung: Geschichte der Schule in Deutschland zwischen 1800 und heute<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 10. Trimester: Subjektwerdung und Vergesellschaftung im historischen Prozess: Schulen und Universit\u00e4ten vom sp\u00e4ten 17. Jahrhundert bis zur Neuordnung Deutschlands um 1800<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2017<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen Prozess: Der schulische Wissenskanon in historischer Perspektive<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2017<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 5. Trimester: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Bildung und soziale Ungleichheit in historischer Perspektive <\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2016<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung: Sozial- und Ideengeschichte des Gymnasiums seit 1945<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 10. Trimester: Subjektwerdung und Vergesellschaftung im historischen Prozess: Erziehungswissenschaft und Erziehung im Nationalsozialismus<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 10. Trimester: Subjektwerdung und Vergesellschaftung im historischen Prozess: Von Kant bis Derrida – Universit\u00e4tskonzepte im historischen Wandel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2016<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 3. Trimester: Geistes- und sozialwissenschaftliche Ans\u00e4tze der Erziehungswissenschaft: Hermeneutische und ph\u00e4nomenologische Methoden in der Erziehungswissenschaft<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen Prozess: Was ist Humanismus? Zur Geschichte eines p\u00e4dagogischen Konzeptes<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 9. Trimester: Instanzen und Institutionen von Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen Prozess: Erziehung und Bildung in der Antike. Historische Konzepte und ihre Bedeutung f\u00fcr die moderne Bildungstheorie<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2016<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 5. Trimester: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Die Theorie der Universit\u00e4t zwischen dem 18. und dem 20. Jh. in Deutschland<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 2. Trimester: Individuum, Gesellschaft und Staat im Kontext von Erziehung, Bildung, Sozialisation: Sozialisation – Zur Geschichte und Theorie eines Begriffs<\/em><\/p>\n\n\n\n

Master-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 8. Trimester: Wissenschaftstheorie und Methodologie in der Erziehungswissenschaft: Was ist Kritik?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2015<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester: Sozial- und Kulturgeschichte der Erziehung, Bildung und Sozialisation seit der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung und ihrer Voraussetzungen: Erziehungswissenschaft im Nationalsozialismus <\/em><\/p>\n\n\n\n

Interdisziplin\u00e4re Studienanteile: Erziehung, Bildung und Sozialisation im historischen und globalen Wandel: Die Idee der Universit\u00e4t zwischen dem 18. und dem 20. Jahrhundert<\/em> (4-st\u00fcndig)<\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2015<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 3. Trimester, Seminar: Geistes- und sozialwissenschaftliche Ans\u00e4tze der Erziehungswissenschaft: Entwicklungs- und Lerntheorien<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2014<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 1. Trimester, Seminar: Grundbegriffe und Handlungsfelder der Erziehungswissenschaft: Einf\u00fchrung <\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2014<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 3. Trimester, Seminar: Geistes- und sozialwissenschaftliche Ans\u00e4tze der Erziehungswissenschaft: Bildung in der Wissensgesellschaft<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2013<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester, Seminar: Wissenschaftstheorie und Methodologie: Hermeneutik, Dialektik, Ph\u00e4nomenologie \u2013 Methoden geisteswissenschaftlicher P\u00e4dagogik<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2011<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester, Seminar: Wissenschaftstheorie und Methodologie: Hermeneutik, Dialektik, Ph\u00e4nomenologie \u2013 Methoden geisteswissenschaftlicher P\u00e4dagogik<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2011<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 2. Trimester, Seminar: Individuum, Gesellschaft und Staat im Kontext von Erziehung, Bildung, Sozialisation: Klassiker der Sozialisationstheorie<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 5. Trimester, Seminar: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: P\u00e4dagogisches Denken im Kontext der antiken Philosophie<\/em> (Seminarvertretung f\u00fcr Dr. Holger Wille)<\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2010<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester, Seminar: Wissenschaftstheorie und Methodologie: Geisteswissenschaftliche P\u00e4dagogik und hermeneutische Methoden<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fchjahrstrimester 2010<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 6. Trimester, Seminar: Aktuelle Forschungsbeitr\u00e4ge und Diskurse in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft: Autorit\u00e4t und Autoritarismus in der P\u00e4dagogik<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wintertrimester 2010<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelorstudiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 5. Trimester, Seminar: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Erziehung und Erziehungswissenschaft im Nationalsozialismus<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2009<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bachelor-Studiengang Bildungs- und Erziehungswissenschaft, 4. Trimester, Seminar: Wissenschaftstheorie und Methodologie: Lernen als Konstruktion von Wirklichkeit? Der p\u00e4dagogische Konstruktivismus in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion<\/em><\/p>\n\n\n\n

Herbsttrimester 2007<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diplom-Studiengang P\u00e4dagogik, 4. Trimester, Seminar: Friedensp\u00e4dagogik<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seit Dezember 2020 ist Julia Kurig Wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der BBF | Bibliothek f\u00fcr Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF |\u00a0Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung\u00a0und Bildungsinformation und ist zust\u00e4ndig f\u00fcr das Angebot bildungsgeschichte.de Kurzvita […]<\/p>\n","protected":false},"author":2643,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-268","page","type-page","status-publish","hentry","category-forschung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/268","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2643"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=268"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/268\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":534,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/268\/revisions\/534"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=268"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=268"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hsu-hh.de\/idgbe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=268"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}