Ziel des Projekts ist es, Wechselwirkungen zwischen Bildungsteilnahme, subjektiven Begr\u00fcndungen und biographischen Entwicklungen sowie objektiven Umweltbedingungen zu untersuchen. Teilnehmende und Nichtteilnehmende \u00e4u\u00dfern und begr\u00fcnden in biographisch erz\u00e4hlten Lerngeschichten ihre Interessen, Bed\u00fcrfnisse, Einstellungen und Widerst\u00e4nde in Bezug auf Weiterbildung und lebenslanges Lernen. Diese Lerngeschichten sollen mit einem sozialraumorientierten Ansatz in verschiedenen Hamburger Stadtteilen\/Quartieren erhoben werden.<\/p>\n\n\n\n
Ausgehend von diesem Szenario verfolgt das Projekt zwei zentrale Forschungsfragen:<\/p>\n\n\n\n
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- Welche Bedeutung haben subjektive Lerngeschichten im Rahmen individueller Weiterbildungsentscheidungen?<\/li>\n\n\n\n
- Welche Erkenntnisse und Strategien f\u00fcr die Erreichung bisher unterrepr\u00e4sentierter Zielgruppen in der Weitebildung k\u00f6nnen aus subjektiven Lernnarrativen abgeleitet und umgesetzt werden?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
Zur Beantwortung dieser Fragen werden explorativ-narrative Interviews mit Teilnehmenden und Nichtteilnehmenden an Weiterbildung durchgef\u00fchrt sowie problemzentrierte Interviews mit Expert:innen aus der Weiterbildungspraxis und -beratung. In Gespr\u00e4chswerkst\u00e4tten werden Praktiker:innen und interessierte Interviewteilnehmende zusammenkommen, um sich \u00fcber M\u00f6glichkeiten der Ansprache, teilnehmerorientierte Angebotsformate sowie subjektorientierte Lernberatung und -begleitung auszutauschen. In zwei Forschungswerkst\u00e4tten mit Befragten, Expert:innen und Forscherinnen soll zum Abschluss des Projektes eine praxisbezogene Handreichung f\u00fcr Weiterbildungseinrichtungen und Beratungseinrichtungen entwickelt werden. <\/p>\n\n\n\n
Das Forschungsprojekt wird eng mit verschiedenen Tr\u00e4ger:innen der Erwachsenenbildung sowie mit B\u00fcrgerh\u00e4usern, Stadtteilb\u00fcros, Sozialstationen oder weiteren in den jeweiligen Sozialr\u00e4umen etablierten Einrichtungen kooperieren.<\/p>\n\n\n
Publikationen im Projekt<\/strong><\/p>\n
Zeuner, Christine (2024): Teilnahme an Erwachsenenbildung im Lichte subjektiver Begr\u00fcndungen. In Christopher Wimmer & Georg Tafner (Hrsg.<\/abbr>), Habitus und Grundbildung.<\/em> Wiesbaden: Springer Verlag. (im Erscheinen)<\/p>\n
Zeuner, Christine; Pabst, Antje; Kl\u00fcver, Thea; unter Mitarbeit von Paula Zok (2024): Weiterbildung im Fokus! Anregungen zu einer zielgruppengerechten Aktivierung, Ermutigung und Unterst\u00fctzung. Eine Handreichung f\u00fcr die Weiterbildung. <\/a>Hamburg: Helmut-Schmidt-Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr. DOI: 10.24405\/15322
<\/a><\/p>\n
Zeuner, Christine; Pabst, Antje; Heilmann, Lisanne (2023): Teilnahme und Nichtteilnahme an Erwachsenenbildung im Lichte subjektiver Begr\u00fcndungen: Ambivalente Befunde einer Hamburger Regionalstudie. <\/a>Magazin Erwachsenenbildung.at,<\/em> Das Fachmedium f\u00fcr Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 50, 2023, S. 31 – 40.<\/p>\n\n\n
Team und Kontakt<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\n\nProf.<\/abbr> Dr.<\/abbr> Christine Zeuner<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n
(wissenschaftliche Verantwortung)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\nTelefon: +49-40-6541-2796 <\/p>\n\n\n\n
E-Mail: zeuner(at)hsu-hh.de<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\nDr.<\/abbr> Antje Pabst<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n
(Leitung, Koordination und wissenschaftliche Bearbeitung)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\nTelefon: +49-40-6541-3908 <\/p>\n\n\n\n
E-Mail: antje.pabst(at)hsu-hh.de<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\nThea Kl\u00fcver<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n
(wissenschaftliche Bearbeitung)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n<\/p>\n\n\n\n
E-Mail: kluevert@hsu-hh.de<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Drittmittelgeber<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\n\nHamburger Institut f\u00fcr Berufliche Bildung<\/p>\n\n\n\n
Hamburger Str. 131<\/p>\n\n\n\n
22083 Hamburg<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
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<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nPublikationen<\/strong> zum Thema<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Ahlheit, Peter und Bettina Dausien (2009). Bildungsprozesse \u00fcber die Lebensspanne: Politik und Theorie lebenslangen Lernens. In: Rudolf Tippelt und Bernhard Schmidt (Hrsg.<\/abbr>). Handbuch Bildungsforschung. 2. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften, S. 713-734.<\/p>\n\n\n\n
Holzer, Daniela (2017). Weiterbildungswiderstand. Eine kritische Theorie der Verweigerung. Bielefeld: transcript.<\/p>\n\n\n\n
Holzer, Daniela (2004). Widerstand gegen Weiterbildung. Weiterbildungsabstinenz und die Forderung nach lebenslangem Lernen. Wien: Lit.<\/p>\n\n\n\n
Mania, Ewelina (2018). Weiterbildungsbeteiligung sog.<\/abbr> \u201abildungsferner Gruppen\u2018 in sozialraumorientierter Forschungsperspektive. Bielefeld: wbv. DOI: 10.3278\/14\/1139w<\/p>\n\n\n\n
Pabst, Antje (2020a): Flexibilisierte Besch\u00e4ftigung und Bildungszeit \u2013 Chance oder Risiko? Befunde einer qualitativen Studie zur Zeitarbeit. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium f\u00fcr Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 41, 2020. Wien. https:\/\/erwachsenenbildung.at\/magazin\/20-41\/meb20-41.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n
Umbach, Susanne (2016). Lernbilder. Collagen als Ausdrucksform in Untersuchungen zu Lernvorstellungen Erwachsener. Bielefeld: transcript.<\/p>\n\n\n\n
Umbach, Susanne (2012). Lernlust \u2013 die Lust am Sinn. In: Peter Faulstich und Mechthild Bayer (Hrsg.<\/abbr>): LernLust \u2013 Hunger nach Wissen, lustvolle Weiterbildung. Hamburg: VSA, S. 115-130.<\/p>\n\n\n\n